人教部编版初中语文七年级下册 《3.列夫·托尔斯泰》 教案.docxVIP

3.列夫·托尔斯泰

【教学目标】

1.了解列夫?托尔斯泰的生平经历和主要作品，认识其在文学史上的重要地位。（重点）

2.品味文章生动细腻的语言，体会文中比喻、夸张等修辞手法的运用，分析其对塑造人物形象的作用。（难点）

3.感受列夫?托尔斯泰深邃而卓越的精神世界，体会他对社会、人生的深刻思考和人文关怀。（素养）

【教学重难点】

1.教学重点：(1)把握传主独特的外貌特征，进而探索其精神世界，理解作者的评价。

(2)整体把握作者的思路，体会先抑后扬的写作手法。

2.教学难点：揣摩精彩的语句，品味修辞手法的表达效果，感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。

【课前准备】

教学多媒体课件，有关列夫·托尔斯泰及课文相关作家的资料。

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.整体感知课文内容，把握作者描绘的列夫·托尔斯泰的眼睛的特点。

2.整体把握作者的思路，体会先抑后扬的写作手法；分析重点语句，体会文中蕴含的思想感情。

3.揣摩精彩的语句，品味修辞手法的表达效果，感受课文典雅优美、酣畅淋漓的语言风格。

【教学过程】

一、创设情境，激情导入

教师：

同学们，你们可曾想过，一位作家能将世间万象、人性善恶刻画得入木三分？列夫?托尔斯泰便是这样的文学大师。他用《复活》《罪与罚》等著作震撼着读者的心灵。今天，我们将借茨威格的视角，从独特的外貌描写入手，走进托尔斯泰波澜壮阔的精神世界。

教师引出新课，顺势写出课题：

列夫·托尔斯泰

二、自主学习，知识备查

1.学生查阅文本相关资料，了解本文的作者、文中重点人物、写作背景。

（1）走近作者

教师要求：布置预习本课的作者，了解他的情况，在课上交流。

预设：

茨威格（1881—1942），奥地利作家，擅长写小说、传记等。其作品以细腻心理描写、深刻哲理思考和动人情感表达著称，代表作有小说《一个陌生女人的来信》《象棋的故事》，传记《三大师》《昨日的世界》等。他以独特视角和精湛文笔，塑造诸多令人难忘的人物形象，在世界文学史上占据重要地位。

（2）写作背景

教师讲解：教师出示课件，讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本课内容做准备。

预设：《列夫?托尔斯泰》出自茨威格的《三作家》。写作于19世纪后半期。当时1861年俄国农奴制改革后，社会正由封建向资本主义转变。封建贵族地主与新兴资产阶级思想激烈对撞，人们渴望人性解放等，而封建传统仍根深蒂固，茨威格在这样的背景下，为展现托尔斯泰精神世界而创作了此文。

（3）课本人物预设：列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国作家。出身贵族。创作时期长达60余年，作品深刻地反映出以宗法社会为基础的农民世界观的矛盾。一方面，无情揭露沙皇制度和新兴资本主义势力的种种罪恶；另一方面，宣传对恶不抵抗，想以“自由平等”的小农社会来代替沙皇制度。代表作有《哥萨克》《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》等。

（4）文体知识预设：

人物传记是一种记述人物生平事迹、思想性格、成就贡献等内容的文学体裁。它通过对特定人物的成长经历、重要事件、人际关系等方面的描写，展现人物的个性特点、价值观念和人生轨迹。人物传记可以帮助读者了解不同历史时期的人物风貌，感受他们的奋斗与成就，从中汲取智慧和力量，同时也为后人研究历史和文化提供了珍贵的资料。

传记一般有以下三个特点：

1.真实性：以真实的人物和事件为依据，客观地记录传主的生平经历、性格特点、成就贡献等，不虚构、不夸张。

2.文学性：运用文学的表现手法，如描写、叙述、抒情等，使传记具有一定的可读性和感染力。

3.历史性：反映特定历史时期的社会背景、文化氛围和价值观念，为后人了解历史提供了生动的素材。

4.人物中心性：以传主为核心，围绕传主的人生轨迹展开，展现其在不同阶段的思想、情感和行为变化。

5.教育性：通过传主的经历和成就，传递积极的价值观和人生启示，具有一定的教育意义。

2.预习检查，夯实基础。

（1）读一读生字词。

教师提示：注意“鬈”“袤”“尴尬”的读音。

（2）分一分多音字。

（3）辨一辨形近字。

（4）解一解词语。器宇：气概，风度。

归宿：人或事物最终的着落。

犀利：（武器、言语等）锋利，锐利。

低眉：低着头，形容谦卑恭顺。

禁锢：束缚，限制。

风姿：风度姿态。

轩昂：精神饱满，气度不凡。

粗糙：（质料）不精细，不光滑。

盎然：形容气氛、趣味等洋溢的样子。

正襟危坐：整理好衣襟端端正正坐着，形容严肃或拘谨的样子。

诚惶诚恐：形容小心谨慎以至于害怕不安的样子。

鹤立鸡群：比喻一个人的才能或仪表在一群人里显得很突出。

麻木不仁：肢体麻痹，没有感觉。形容对外界的事物反应迟钝或漠不关心。

微不足道：非常渺小，不值得一提。微，小。足，值得。道，谈起。

入木三分：相传晋代书法家王羲之在木板上写字，刻字的人发现墨汁透入木板有三分深