2024秋七年级语文上册第一单元1春说课稿新人教版.docVIP

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朱自清《春》说课稿

大家上午好。我今日说课的题目是朱自清的散文名篇《春》。

下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计五个方面来对本课进行说明。

一、说教材

1、教材的地位及作用：《春》是人教版语文七年级上册第一单元的第一篇课文，是一篇诗意盎然的写景抒情散文。朱自清先生抓住春天的主要特征，用诗的笔调，描绘了春回大地、万物复苏、朝气勃发的景象。抒写出酷爱春天、憧憬将来的欣喜之情。本单元重视课文的朗读，激发学生的想象，让学生领会景物之美的同时，感受到语言文字的魅力。

2、教学目标

学问与实力目标

感知文章内容，观赏作品语言，学习本文抓住特征描

写景物以及寓景于情的写作方法。

过程与方法目标

引导学生学会细致视察，养成自主、合作、探究的学

习方式。

情感看法与价值观目标

培育学生酷爱自然，酷爱生活，主动进取的生活看法。

3、教学重点与难点

①教学重点：学习作者抓住事物特点，用显明、精确、生动的语言和多种修辞手法详细细致写景状物的方法

②教学难点：体悟细致的景物描写与作者细腻的思想感情的奇妙融合

4、课时支配：2课时

二、说教法

朗读教学法通过朗读把无声语言变为有声化，开展多层次的读，如初读、精读、赏读，让学生在读中入情入境，在读中整体感知，培育语感，受到情感熏陶。

2、合作探究法组织学生小组合作学习，在个体感悟的基础上，实现优质资源的共享。通过探讨深化对本文的理解，培育学生自主合作探究的学习方法和阅读观赏以及思维实力

3、多媒体协助法可将图、文、声、像融为一体，使教与学的活动变得更加丰富多彩，又可以寓学问学习、技能训练、智力开发于生动活泼的形象之中，从而激发学生的学习爱好。

说学法

(一)预习清障法：通过课前预习使学生初步了解课文，扫清文字障碍，有利于提高听课的效率，使课堂效果事半功倍。

(二)自主悟读法:通过学生自己的特性阅读和感悟，加深其对文章主旨及感情的理解，培育学生自主阅读实力。

(三)合作沟通法：合作沟通有利于形成学生不同学问结构、思维方式和性格特征的优势互补，不仅极大地提高了学习效率和学习质量，而且最大限度地满意了学生的表现欲望和对胜利的渴求。

三、说教学程序

1、课前预习要求

①初读课文圈点生词，借助工具书扫清字词障碍。

②读熟课文，感知内容，为研读课文做打算。

③查阅朱自清的相关简介。

2、情景导入：激发爱好让学生听一段有关春天的音乐《春之声》，想象春天漂亮的画面，“面对阳光明媚、春风和煦、万物醒悟的漂亮春色，音乐家用音符节奏表现，画家用线条色调描绘，而文学家却用美丽的文字来表达。现在让我们一同走进朱自清先生为我们描绘的春天的世界，感受一番春天的美景。”

3、整体感知理清思路

①学生自由朗读课文，找出课文写了春天的哪些景物。

明确：山、水、太阳的脸、草、花、风、雨、人

设计理念：朗读全文是感受，为下部分的教学打好基础，这是依据文体特点和学生学习心理特点确定的，也是理解文本的要求。

②探讨、归纳课文围绕“春”字，写了哪些画面？并理解这些画面的详细内容。学生分组探讨、概括，老师加以补充、完善。

全班分成五个小组，合作探讨：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图

小组代表发言，老师引导学生通过探究来感知理解内容。

春草图

草的特点：嫩、绿、多、软。

理解草与人的活动：地上大片大片嫩绿的草，欢声笑语充溢了生活气息，表现了春天充溢朝气与活力。

春花图

形态——多，艳，百花争艳（视觉）

颜色——红、粉、白（视觉）

味道——甜（味觉）

春风图

触觉：风的温顺，摩挲

嗅觉：泥土的气息、草味、花香

听觉：鸟声嘹亮宛转，笛声响亮

手法：拟人、比方

春雨图

形——牛毛，花针，细丝；状——斜织，薄烟；

景——树叶绿得发亮，小草清得逼眼，灯，人，房屋。

修辞手法：比方、排比、拟人

迎春图

全部的人都以新的面貌迎接春天。

“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神。”“‘一年之计在于春’，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。”

作者在这里写春天里奔波和劳作的人们，更是写自己的决心和希望。

小结

运用相关的资料，引导学生通过朗读、探讨沟通的方法，来领悟其内涵。这一环节的教学，教法是读、议的结合，充分发挥学生的主体作用。

从刚才的绘春图，我们感受到了春天的漂亮，作者抓住特点描绘春天，也表达了对春天的宠爱，那从文中还有哪里可以体现作者对春天的宠爱之情？

研读：盼春和颂春

“盼望着”动词叠用，以反复手法，表明作者憧憬春天的急迫心情，盼望春天的到来；“脚步近了”，拟人。两个“着”“了”，柔软亲切。明媚的春光即将驾临 ，春回大地，让人心生欢欣鼓舞。

春天来了，作者又如何歌颂春