教科版科学六年级下册1.了解我们的住房 教学设计.docx

教科版科学六年级下册1.了解我们的住房教学设计

一、教材分析

《了解我们的住房》是教科版科学六年级下册“小小工程师”单元的起始课。本课以学生熟悉的住房为研究对象，引导学生从整体到局部、从结构到功能，深入探究住房所蕴含的科学知识与技术奥秘。住房作为一个复杂的系统，融合了建筑、材料、力学、能源等多学科知识，为学生打开了工程技术领域的大门，激发学生对后续学习建造塔台、设计桥梁等工程实践活动的兴趣，帮助学生初步建立系统思维，理解工程与科学、技术、社会、环境之间的紧密联系，是培养学生综合素养的重要一课。

二、教学目标

（一）科学观念目标

学生能够说出住房是由不同的系统组成，如结构、供水、供电、供暖等，每个系统包含多个部分，各个部分相互协作实现特定功能。

知道住房的建造需要考虑地理位置、气候条件、家庭需求等多种因素，认识到不同地区住房具有不同特点。

（二）科学思维目标

通过分析住房各组成部分及其关系，培养学生的系统分析思维，能将复杂的住房分解为简单的子系统进行研究。

对比不同类型住房，归纳总结住房设计与环境、需求适应的一般性规律，提升归纳推理能力。

（三）探究实践目标

能够运用观察、调查、查阅资料等方法，探究住房的结构、功能以及建造过程，收集有效信息。

尝试绘制简单的住房结构示意图，清晰标注各主要部分，锻炼动手绘图与信息整理能力。

（四）态度责任目标

体会住房建造凝聚着工程师、建筑工人等众多劳动者的智慧与辛勤付出，培养尊重劳动成果的意识。

激发对工程技术领域的好奇心与探索欲，意识到运用科学知识和技术可以改善生活环境，增强社会责任感。

三、教学重点

了解住房的基本结构和功能系统，知晓各部分如何协同工作以满足居住需求。

探究影响住房设计与建造的因素，理解因地制宜、以人为本的设计理念。

四、教学难点

构建系统思维，认识到住房是一个有机整体，各子系统间相互关联、相互影响。

从科学原理角度理解住房结构、材料选择背后的依据，而非仅停留在表面认知。

五、教学策略

情境创设策略：通过展示不同风格住房图片、视频，创设生动有趣的情境，引发学生兴趣，导入课题，让学生快速融入住房探究氛围。

问题驱动策略：在教学各环节设置层层递进的问题，如“住房都有哪些部分组成？”“为什么北方房屋墙体厚南方墙体薄？”促使学生主动思考、积极探究，培养问题解决能力。

小组合作策略：安排学生分组探究住房某一系统或对比不同住房特点，促进学生交流互动、资源共享，培养团队协作精神，碰撞思维火花。

直观演示策略：利用模型、实物、多媒体动画等直观教具，展示住房内部构造、建造流程等抽象知识，化难为易，增强学生理解。

六、教学准备

多媒体课件，包含世界各地特色住房图片、视频，住房结构拆解动画，建造过程资料等。

简易房屋模型，可供学生观察、拆解，了解内部构造。

为各小组准备纸、笔、直尺等绘图工具，以及资料卡片、调查记录表，便于学生记录、整理信息。

七、教学过程

（一）导入新课

展示图片：教师在大屏幕上展示多张风格迥异的住房图片，有现代化的高楼大厦、古朴的四合院、草原上的蒙古包、海边的高脚屋等，引导学生观察并谈谈感受。

设计意图：利用丰富多彩的图片，强烈的视觉冲击迅速吸引学生注意力，激发学生对住房的好奇与兴趣，同时拓宽学生视野，为后续探究不同住房特点埋下伏笔。

提问引入：同学们，看到这么多不一样的房子，你们有没有想过，我们每天居住的房子里藏着多少秘密呢？它们是怎么建成的？为什么有的房子高，有的房子矮，有的样子还那么奇特？今天就让我们一起走进《了解我们的住房》，揭开住房的神秘面纱。

设计意图：一连串贴近生活的问题，引发学生思考，将学生从欣赏图片的感性认识引入到对住房科学探究的理性思考轨道，自然流畅地导入新课主题。

（二）探究住房的结构与功能

整体观察

教师将简易房屋模型摆放在讲台上，引导学生从外观进行整体观察，提问：“从外面看，住房主要有哪些部分组成？”给学生片刻思考时间后，请几位同学回答。

设计意图：从直观的模型入手，降低观察难度，让学生先对住房有一个整体印象，培养学生的观察能力与口头表达能力，初步了解住房的外部构成要素。

根据学生回答，教师在黑板上简要画出房屋轮廓，并标注出屋顶、墙体、门窗等部分，同时讲解这些部分的基本功能，如屋顶遮风挡雨、墙体支撑和隔热隔音、门窗通风采光等。

设计意图：边记录学生回答边板书，强化重点知识，使抽象的讲解可视化，帮助学生更好地理解住房外部结构与功能的对应关系，初步建立结构决定功能的科学观念。

内部剖析

将房屋模型拆解，展示内部结构，组织学生分组观察，发放观察记录表，要求学生记录观察到的内部组成部分，如客厅、卧室、厨房、卫生间、楼梯等，并思考每个空间的用途。

设计意图：小组合作观察，培养学生团队协作与自主探究能力，观察记录表促使学生有目的地探究，避免盲目性，深入了解住房内