2025年春季学期——无规则不立主题班会课件.pptxVIP

主题班会——

无规则不立;?前言;根据班情，深知管理的艰难：

班上超过三分之二的人都无心学习，每天都在捣蛋惹事，尤其最近班上充斥着负能量。

学生认为我管多了，非要守着他们早读，非要让他们排队就餐，分组分餐，心里充满了怨气和不理解。

认为我干涉了他们的自由，为何别的班不这样，而我们班却要这样？;有正确是非观的部分同学不善言辞，很难传递正能量。

少部分同学认为“规则是用来打破的”，喜欢传递负能量，思考自己属于哪一类？

“管”在学生看来就是束缚，“放”真正是自由吗？

“别人都在玩我也玩一下”，真不会消耗学习的内驱力？

学习的结果不会是遗憾的闭环？

排队分餐的真实意图到底是限制了大家的自由，还是规范了自由，保护了权利？;关于早读，到底是不想受规则束缚，还是因为偷懒不想读，不想让老师守着？

关于学习的问题就是没有什么意义上的自由，自由在大家心里是否就是偷懒机会？

自由打餐可能出现的问题，请同学们试想可能出现的情况？;?深入探讨;一、破冰游戏：混乱实验室

1.不宣布规则，开展“快速传物”游戏

2.突然宣布计时比赛规则

3.对比两次体验，引出主题：

;二、时空穿越三部曲：

?第一幕：微观世界——校园24小时（小组讨论）

[投影混乱校园画面]

——无课铃/课程表

——食堂插队无人管

——操场器材随意丢弃

讨论：这样的校园生活能持续多久？会引发什么问题？;二、时空穿越三部曲：

?第二幕：社会图鉴——城市48小时（情景模拟）

[播放无声交通混乱视频]

角色扮演：

1.外卖员（无法准时送餐）

2.急诊医生（被堵在路上）

3.小学生（迷路在十字路口）

思考：当每个人都追求绝对自由时，真正的自由还存在吗？;二、时空穿越三部曲：

?第三幕：文明长河——国家200年（历史画廊）

展示对比案例：

——秦朝“同轨同文”vs五代十国割据局面

——新加坡法治故事vs索马里海盗时期;三、思维工坊：规则的AB面辩论擂台。;思路一;四、契约仪式：我们的文明密码

1.集体创作《班级文明公约》框架

2.指纹签到树（将承诺可视化）

3.赠送“规则魔方”（象征秩序之美）

4.发起寻找生活中的规则之美摄影比赛

5.布置《如果我制定校园规则》思维导图作业;1.规则看似压抑了天性，让人们感觉总是在条框中生活，但是规则让我们的生活更有序。

2.规则与自由看似冲突，实则有规则的自由让我们的社会秩序更稳定。

3.在物欲横流的社会，有法律约束的自由，才遏制住自私贪婪的本性。;?班主任寄语;没有谁不想拥有不受规则束缚的自由，没有谁想生活在条条框框中。但现实世界是，想要收获自由和成功，就必须经历规则规范，经过痛苦的过程才能破茧成蝶。作为班主任，注重对学生的过程性引导比强求结果要重要。给予学生正确价值观引导，而不是为了“讨好”学生而放弃严格要求。

我们无法准确预见学生未来的走向，能做得的其实就是陪伴和监督，提醒和鼓励，尊重和接纳。;师生关系是一场互相救赎。老师教学生知识，教学生待人处事的道理，学生变得越来越懂事；学生教会老师思考，怎么样让学生更好，去获得一种幸福感。总之，师生让彼此成长，为了对方，都想要成为更好的自己，这是教育的双向奔赴。

教育真的是一个慢的过程，慢到我们每天都想要放弃，慢到可能在我们所带的初中三年，看不到孩子任何大的变化。但我们应该有理由相信这种潜移默化的影响是需要量的积累的。;已经毕业的学生向我阐释了教育的最大意义，她说“教育的最大意义在于被教育者之后人生的改写和影响。虽然不能看见，但感觉自己的学习过程中其实处处都有老师的影子。过于年少还不能理解与珍惜，成长过后就会怀恋了”。这也许就是说的，长大之后我就成为了更好的你。;结束！