《十几就是十和几》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版.docx

《十几就是十和几》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为一年级上册数学沪教版《十几就是十和几》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过引导学生观察和操作，使学生能够掌握十几的组成及读写方法，进一步巩固十以内的加减法运算。这与学生已掌握的十以内数的概念和加减法运算知识紧密相关，有助于学生进一步拓展数的认识，为以后学习更复杂的数和运算打下基础。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理和数学建模等核心素养。通过引导学生观察十几的组成，发展学生的数学抽象能力；通过探究十几的读写规律，培养学生的逻辑推理能力；通过动手操作和解决问题，提升学生的数学建模和问题解决能力。同时，通过合作学习，培养学生的合作意识和交流能力，促进学生全面发展。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：一年级上册的学生已经初步掌握了十以内数的概念和加减法运算，能够进行简单的数数和计算。他们对数的顺序、数的组成以及基本的加减法运算有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生的好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。他们在学习上表现出较强的动手操作和直观感知能力，喜欢通过游戏和活动来学习。学生的学习风格多样，有的学生偏好视觉学习，通过观察和图片来理解概念；有的学生则更倾向于听觉学习，通过听讲和复述来巩固知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习十几的组成时，可能会对数的组合和拆分感到困惑，尤其是在从十以内数的概念过渡到十几时。此外，对于一些学生来说，读写十几的数字可能会是一个挑战，因为他们可能还没有完全掌握十位和个位的区分。此外，学生在进行加减法运算时，可能会遇到进位和借位的困难，需要教师给予适当的指导和练习。

四、教学资源

-硬件资源：实物教具（小棒、计数器）、多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课程平台：一年级数学教学平台

-信息化资源：多媒体课件、教学视频、在线练习题库

-教学手段：实物操作、游戏互动、小组合作学习、情境教学

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如：“请同学们预习十几的组成，尝试用自己的话描述十和几的关系。”

-设计预习问题：围绕《十几就是十和几》课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考，如：“你能在纸上画出10和1的组合吗？你能找到其他的组合方式吗？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如：“请每位同学在预习结束后，在班级群里分享你的发现。”

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解十几的组成概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解十几的组成，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事“十兄弟的聚会”，引出十几的组成，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解十几的读写方法，结合实例帮助学生理解，如：“十加一等于十一，十加二等于十二，以此类推。”

-组织课堂活动：设计“数字拼图”游戏，让学生在实践中掌握十几的组成。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么十加九是十九？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与“数字拼图”游戏，体验十几的组成。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解十几的读写方法。

-实践活动法：设计“数字拼图”游戏，让学生在实践中掌握十几的组成。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解十几的组成，掌握读写方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置“家庭数字游戏”，让学生在家庭中继续练习十几的组成。

-提供拓展资源：提供与十几的组成相关的拓展资源（如数学绘本、在线游戏等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如：“你的游戏玩得很好