2023四年级数学上册 四 交通中的线——平行与相交信息窗2 垂直说课稿 青岛版六三制.docxVIP

2023四年级数学上册四交通中的线——平行与相交信息窗2垂直说课稿青岛版六三制

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课旨在通过引导学生观察生活中的垂直现象，理解垂直的定义，培养学生的空间观念。通过探究平行线和相交线的关系，让学生掌握垂直的概念，并能够运用垂直的性质解决实际问题。同时，培养学生严谨的逻辑思维和动手操作能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的几何直观、逻辑推理和数学建模能力。通过观察和操作，学生能够直观理解垂直的概念，发展空间观念；通过探究平行与垂直的关系，锻炼逻辑推理能力；通过解决实际问题，提升数学建模意识和应用数学知识解决实际问题的能力。

学情分析

四年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期。他们对几何图形有一定的感性认识，但缺乏系统性的理解和抽象概括能力。在知识层面上，学生对直线、曲线和平面图形有一定的了解，但对平行、垂直等概念的理解还不够深入。在能力方面，学生的观察能力、动手操作能力和初步的推理能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识、探究精神和创新思维需要进一步培养。

在教学实际中，部分学生对几何图形的抽象概念感到困难，容易混淆平行与垂直的关系。学生的行为习惯方面，课堂参与度较高，但有时缺乏独立思考和深入探究的意识。这些特点对课程学习产生了以下影响：

1.知识方面：学生需要通过直观的教具和丰富的实践活动来理解抽象的几何概念。

2.能力方面：需要设计多样化的教学活动，引导学生从具体到抽象，逐步提升学生的逻辑推理和问题解决能力。

3.素质方面：通过小组合作、探究式学习等方式，培养学生的合作精神、探究意识和创新思维。

针对以上学情，本节课将注重以下教学策略：

-利用直观教具和多媒体技术，帮助学生建立对垂直概念的直观理解。

-通过实践活动，引导学生动手操作，加深对平行与垂直关系的认识。

-通过问题引导和合作学习，培养学生的逻辑推理能力和团队协作精神。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有青岛版四年级上册数学教材《四交通中的线——平行与相交信息窗2垂直》部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的几何图形图片、示意图、教学视频等多媒体资源，以辅助学生理解垂直概念。

3.实验器材：准备直尺、三角板等绘图工具，以及透明板和粉笔，用于学生实际操作和验证垂直关系。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行操作和讨论；在黑板上画出参考图形，方便学生观察和操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-老师出示一幅校园图片，引导学生观察校园中的垂直现象，如旗杆、树木、墙壁等。

-提问：“同学们，你们在生活中见过哪些垂直的物体？请举例说明。”

-学生回答后，老师总结：“生活中有很多垂直的现象，接下来我们来学习一下‘垂直’这一数学概念。”

2.讲授新知（20分钟）

-老师展示直尺和三角板，引导学生观察它们的形状和特点。

-提问：“同学们，你们知道直尺和三角板有什么作用吗？”

-学生回答后，老师讲解直尺和三角板在绘制直线和测量角度时的应用。

-老师展示平行线和相交线的示意图，引导学生观察它们的特点。

-提问：“当两条直线相交时，它们的关系是怎样的？”

-学生回答后，老师讲解平行线和相交线的性质，以及垂直的概念。

-老师通过多媒体展示垂直的实例，如建筑物、地面等，帮助学生理解垂直的直观意义。

-学生跟随老师的讲解，动手用直尺和三角板验证垂直关系。

3.巩固练习（10分钟）

-老师发放练习题，要求学生独立完成。

-练习题包括判断两条直线是否垂直、找出图形中的垂直线段等。

-学生完成后，老师请几位同学上台展示自己的答案，并给予点评和指导。

4.课堂小结（5分钟）

-老师回顾本节课的学习内容，强调垂直的概念和性质。

-提问：“同学们，今天我们学习了哪些内容？”

-学生回答后，老师总结：“我们学习了垂直的概念和性质，希望大家能够运用这些知识解决实际问题。”

5.作业布置（5分钟）

-老师布置课后作业，要求学生完成教材上的相关练习题。

-作业包括绘制垂直线段、判断垂直关系等。

-老师提醒学生注意作业的完成质量，并鼓励学生在课后进行自主探究。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-几何知识延伸：介绍平面几何中关于角度、三角形、四边形等基本图形的性质和定理，如直角三角形的性质、平行四边形的判定等。

-历史文化背景：探讨几何学的发展历史，介绍古代数学家如欧几里得的贡献，以及几何学在科学技术中的应用。

-数学与艺术：展示几何图形在艺术作品中的应用，如建筑、绘画、雕塑等，让学生感受几何美学的魅力。

2.拓展建议：

-角度测量实践：鼓励学生利用三角板和量角器测量生活中的物体角度，如房间的