第二单元《用感官观察》说课稿（共3课）-2024-2025学年科学苏教版一年级上册.docx

第二单元《用感官观察》说课稿（共3课）-2024-2025学年科学苏教版一年级上册

主备人

备课成员

教材分析

《用感官观察》是2024-2025学年科学苏教版一年级上册第二单元的核心内容。本单元共3课，旨在引导一年级学生运用五官（视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉）对周围的事物进行观察和感知。通过一系列实践性活动，帮助学生认识感官的作用，培养观察力，提高对自然环境的认知能力。本单元内容紧密联系学生的生活实际，以生动有趣的方式激发学生的探究兴趣，为后续科学学习打下基础。

核心素养目标

教学难点与重点

1.教学重点

-观察方法的掌握：本节课的核心内容是教会学生如何运用五官进行系统的观察。例如，通过观察不同物体的颜色、形状、大小、声音、气味等特征，使学生能够有目的地使用感官进行观察。

-感官协作能力的培养：强调在观察过程中，如何协调使用多个感官进行综合观察，如观察水果时，不仅要用眼睛看其颜色和形状，还要用手触摸其质感，用鼻子闻其气味。

-观察记录的技能：教会学生如何将观察到的信息进行简单、准确的记录，例如使用画图、列表或文字描述观察到的特征。

2.教学难点

-感官敏感度的提升：对于一年级学生来说，可能难以区分一些微妙的感官差异，如不同水果的细微气味差异。教师需要设计具体的活动，如闻一闻不同水果的气味，帮助学生提升感官敏感度。

-观察习惯的养成：学生可能习惯于快速浏览，而不是细致观察。教师要引导学生放慢观察速度，如让学生闭上眼睛，用手去感受物体的质地，以培养细致观察的习惯。

-记录信息的准确性：学生在记录观察结果时，可能会出现描述不准确或遗漏信息的情况。教师可以通过示范记录过程，指导学生如何记录，例如使用“我看到...，我闻到...，我摸到...”等句式，确保记录的全面性和准确性。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、白板、音响设备、摄像头、实物投影仪

-课程平台：学校内网教学平台

-信息化资源：多媒体课件、教学视频、在线互动问答系统

-教学手段：实物展示、分组讨论、角色扮演、游戏化学习

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《用感官观察》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“我们每天都用到五官，你们知道五官都能帮助我们做些什么吗？它们是如何帮助我们观察周围世界的？”

-展示一些日常生活中用五官观察的图片或视频片段，让学生初步感受五官观察的乐趣和重要性。

-简短介绍本节课的主题《用感官观察》，说明观察的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《用感官观察》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解感官观察的基本概念、五官的作用和观察的方法。

过程：

-讲解感官观察的定义，包括视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉五个方面。

-详细介绍每个感官的作用，使用示例或实际操作帮助学生理解。

-通过实例，让学生了解如何运用五官进行观察，例如观察水果的颜色、形状、气味等。

3.《用感官观察》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解感官观察的特性和重要性。

过程：

-选择几个生活中常见的感官观察案例进行分析，如观察不同种类的树叶、不同材质的物品等。

-详细介绍每个案例的观察方法、过程和结果，让学生全面了解感官观察的多样性。

-引导学生思考感官观察在日常生活中的应用，如通过观察判断食物是否新鲜等。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与感官观察相关的主题进行深入讨论，如“如何用感官观察辨别不同种类的果实”。

-小组内讨论该主题的观察方法、可能遇到的困难以及解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对感官观察的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括观察方法、过程和结论。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调感官观察的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括感官观察的基本概念、五官的作用、观察方法等。

-强调感官观察在现实生活中的价值和作用，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考。

-布置课后作业：让学生记录下一周内用感官观察到的五个不同事物的特征，并写成简短的观察日记。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握了感官观察的基本方法：通过本节课的学习，学生能够理解并运