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2024-2025学年七年级地理下册8.3《撒哈拉以南的非洲》说课稿1（新版）新人教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024-2025学年七年级地理下册8.3《撒哈拉以南的非洲》说课稿1（新版）新人教版

设计思路

本课以“撒哈拉以南的非洲”为主题，结合七年级地理下册教材，通过地图、图片等教学资源，引导学生了解非洲的地理位置、地形地貌、气候特点、民族分布等，培养学生的地理素养和空间观念。教学过程注重学生自主探究，通过小组合作、课堂讨论等形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合能力。

核心素养目标分析

重点难点及解决办法

重点：

1.非洲的地理位置和范围，包括其在世界上的位置和撒哈拉以南非洲的具体区域。

2.非洲的地形地貌特点，特别是高原和河流的分布。

难点：

1.理解非洲不同气候类型的分布和成因。

2.分析非洲各民族分布与地形、气候的关系。

解决办法：

1.通过地图教学，结合多媒体展示，帮助学生直观理解非洲的位置和范围。

2.使用对比分析的方法，讲解非洲地形地貌的特点，通过实例讲解高原和河流的地理意义。

3.设计小组探究活动，让学生通过收集资料、小组讨论，共同探究非洲气候类型的分布和成因。

4.结合地图和案例分析，引导学生分析民族分布与地形、气候的关系，提高学生的地理思维和分析能力。

教学资源

1.软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、触控一体机、电子地图软件、地理信息系统（GIS）软件。

2.课程平台：学校地理教学平台、地理教育资源网站。

3.信息化资源：非洲地形地貌、气候分布、民族分布等主题的图片、视频资料。

4.教学手段：地图、图表、PPT课件、实物模型、教学挂图。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用非洲地图，引导学生观察非洲的位置和范围，提出问题：“非洲位于哪里？非洲有哪些特点？”

-学生回答后，教师总结并引入新课：“今天我们将一起探索撒哈拉以南的非洲，了解其地理位置、地形地貌、气候特点和民族分布。”

2.讲授新知（20分钟）

-地理位置和范围：展示非洲地图，讲解非洲在世界上的位置，强调撒哈拉以南非洲的范围。

-地形地貌：通过PPT展示非洲地形地貌图，讲解高原、山脉、河流等地理特征，引导学生分析地形对气候和人类活动的影响。

-气候特点：展示非洲气候分布图，讲解热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候等，分析气候成因和分布特点。

-民族分布：展示非洲民族分布图，讲解主要民族和语言，分析民族分布与地形、气候的关系。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：将学生分成小组，每组选择一个气候类型，讨论该气候类型对当地生产、生活的影响。

-小组展示：每组派代表向全班展示讨论结果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调非洲的地理位置、地形地貌、气候特点和民族分布。

-引导学生思考：非洲面临哪些挑战？我们应该如何关注和支持非洲的发展？

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-搜集非洲某一国家的资料，了解其地理位置、气候特点、民族分布等，下节课分享。

教学过程中，教师应注重引导学生积极参与、合作探究，鼓励学生提出问题、表达观点。同时，关注学生的学习效果，及时调整教学策略。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《非洲的自然资源与经济》：《国家地理》杂志或相关地理科普书籍，介绍非洲的矿产资源、农业资源及其对经济的影响。

-《非洲的文化遗产》：《世界文化遗产》系列书籍，探讨非洲的世界文化遗产，如埃及金字塔、南非的克鲁格国家公园等。

-《非洲的历史与发展》：《非洲历史简明教程》等书籍，帮助学生了解非洲的历史发展脉络，特别是近代以来的变革。

-《非洲的当代问题》：《当代国际问题》期刊，分析非洲面临的挑战，如贫困、疾病、政治冲突等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择以上阅读材料中的一本，进行深入的阅读和学习，了解非洲的某个特定领域。

-鼓励学生利用网络资源，查找非洲不同国家的地理、文化、经济等方面的信息，进行对比分析。

-组织学生进行小组研究，针对非洲的一个特定问题（如气候变化对非洲农业的影响、非洲的城市化进程等）进行探讨，并制作研究报告。

-开展模拟联合国活动，让学生扮演不同国家的代表，就非洲的某个国际问题进行辩论和协商。

-观看纪录片或参加学校组织的非洲文化展览，增强学生对非洲文化的直观感受和理解。

3.实践活动建议：

-设计一个非洲文化日，让学生展示非洲的手工艺品、音乐、舞蹈等，增进对非洲文化的了解。

-组织学生参观当地的非洲社区或博物馆，实地了解非洲人在当地的生活状态和