浅析“双师双能型”教师队伍建设.docxVIP

PAGE

1-

浅析“双师双能型”教师队伍建设

一、双师双能型教师队伍建设的背景与意义

随着我国教育事业的快速发展，教育质量和人才培养模式成为社会关注的焦点。在这个背景下，双师双能型教师队伍的建设显得尤为重要。首先，双师双能型教师队伍的建设是新时代教育改革的重要举措。这种教师不仅具备扎实的学科专业知识，还要具备较强的教育教学能力和信息技术应用能力，能够适应现代教育发展的需求。其次，双师双能型教师队伍的建设有助于提高教育教学质量。通过整合校内外的优质教育资源，双师双能型教师能够为学生提供更加丰富、多样化的学习体验，激发学生的学习兴趣和创造力。此外，双师双能型教师队伍的建设还能够促进教育公平，缩小城乡、区域之间的教育差距，让更多学生享受到优质教育资源。

其次，当前我国教育领域存在一些亟待解决的问题，如教师队伍结构不合理、教师专业素养有待提高等。这些问题制约了教育质量的提升和人才培养模式的创新。因此，构建双师双能型教师队伍，成为破解这些问题的关键途径。一方面，双师双能型教师能够通过跨学科、跨领域的知识融合，为学生提供更加全面、深入的教育服务；另一方面，双师双能型教师能够利用信息技术手段，创新教育教学方式，提高教学效果。总之，双师双能型教师队伍的建设对于推动我国教育事业的持续健康发展具有重要意义。

最后，双师双能型教师队伍的建设是适应全球教育发展趋势的必然要求。在全球教育竞争日益激烈的今天，我国教育必须紧跟国际教育改革步伐，培养具有国际视野和跨文化交际能力的优秀人才。双师双能型教师作为教育教学的先锋力量，能够有效提升我国教育的国际竞争力。同时，双师双能型教师队伍的建设还能够推动教育资源的优化配置，促进教育公平，为我国教育事业的长远发展奠定坚实基础。

二、双师双能型教师队伍建设的内涵与特征

(1)双师双能型教师队伍建设的内涵丰富，其核心在于培养既具备学科专业知识，又掌握现代教育教学技能的教师。这类教师不仅要精通所教学科的核心内容，还要熟练运用信息技术进行教学，实现教学内容的创新和教学方法的多样化。例如，根据教育部发布的《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》，要求到2020年，全国中小学教师中具有本科学历的比例达到80%以上，双师双能型教师占比达到20%以上。这一目标的设定，反映了双师双能型教师队伍建设的紧迫性和重要性。

(2)双师双能型教师队伍的特征主要体现在以下几个方面。首先，知识结构多元。这类教师不仅要掌握扎实的学科专业知识，还要具备教育学、心理学等相关领域的知识，以便更好地开展教育教学工作。例如，某地区开展的双师双能型教师培训中，要求教师完成至少30学时的在线课程学习，涉及教育心理学、教育技术学等课程。其次，能力素质全面。双师双能型教师需要具备较强的教育教学能力、信息技术应用能力、团队协作能力和自我学习能力。以某市为例，通过对双师双能型教师的调查发现，具备教学设计、教学实施、教学评价等能力素质的教师占比达到90%以上。最后，职业发展可持续。双师双能型教师需要不断更新知识、提升技能，以适应教育发展的需求。据《中国教育统计年鉴》数据显示，2019年全国教师平均年龄为42岁，其中双师双能型教师平均年龄为38岁，表明双师双能型教师具有较好的职业发展潜力。

(3)双师双能型教师队伍建设的具体特征还包括以下方面。一是教育教学理念先进。这类教师能够紧跟教育发展趋势，将先进的教育理念融入教学实践中，提高教学效果。例如，某中学的双师双能型教师在课堂上采用翻转课堂、项目式学习等教学方法，有效激发了学生的学习兴趣。二是教学资源丰富。双师双能型教师能够充分利用网络资源、多媒体设备等，为学生提供更加丰富的学习资源。据《中国教育信息化发展报告》显示，2018年全国中小学信息化教学设备普及率已达80%，为双师双能型教师提供了良好的教学环境。三是国际视野开阔。双师双能型教师通过参加国际交流与合作，拓宽了视野，提升了国际竞争力。以某高校为例，该校的双师双能型教师在国际学术会议、国际期刊上发表的论文数量逐年增加，体现了其国际视野的不断提升。

三、双师双能型教师队伍建设的关键要素

(1)双师双能型教师队伍建设的关键要素之一是完善的政策支持体系。政策支持不仅包括对双师双能型教师的培养、评价、激励等方面的明确规定，还包括对教师培训、科研、交流等方面的资金投入。以某省为例，该省制定了《关于推进双师双能型教师队伍建设的指导意见》，明确提出到2025年，全省双师双能型教师比例达到教师总数的30%以上。此外，该省每年投入5000万元用于教师培训，其中重点支持双师双能型教师的培养。这种政策支持为双师双能型教师队伍建设提供了有力保障。

(2)培养机制是双师双能型教师队伍建设的关键要素之一。通过建立科学合理的培养机制，可以确保教师队伍的专业素质和教学能力不断