水受热遇冷会怎样（说课稿）-2023-2024学年科学四年级上册人教鄂教版（2017）.docx

水受热遇冷会怎样（说课稿）-2023-2024学年科学四年级上册人教鄂教版（2017）

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设计意图

本节课“水受热遇冷会怎样”旨在通过实验探究活动，引导学生观察水在不同温度下的变化，加深对物质状态变化的理解。通过实验操作，培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力，激发学生对科学探究的兴趣，为后续学习打下基础。

核心素养目标

1.培养学生观察、分析、推理的科学探究能力。

2.提升学生对物质状态变化现象的感知力和理解力。

3.增强学生运用实验方法解决问题的实践能力。

4.激发学生对科学现象的好奇心和探究欲望，培养科学态度。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确水在不同温度下的状态变化规律。

-掌握通过实验观察水受热和遇冷后的具体现象。

-理解水的比热容特性，即水在温度变化时吸热和放热的能力。

2.教学难点

-理解水在不同温度下从液态到固态（冰）再到气态（水蒸气）的相变过程。

-掌握实验中观察和记录水状态变化的方法，如水结冰、融化、沸腾等。

-分析水在受热和遇冷过程中温度变化的微小差异，如水在0°C到4°C之间表现出反常膨胀现象。

-理解并解释水在不同温度下密度变化的规律，特别是在4°C时水的密度最大。

教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：结合实物和图片，讲解水受热遇冷的变化原理。

-实验法：指导学生进行水在不同温度下的状态变化实验，观察现象。

-讨论法：鼓励学生分享实验观察结果，引导学生进行讨论和总结。

2.教学手段

-多媒体演示：利用视频、动画展示水的相变过程，增强直观感受。

-实物操作：使用冰块、热水等实物，让学生亲身体验水的状态变化。

-教学软件：运用科学探究软件，辅助学生进行数据记录和分析。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示不同温度下的水状态变化图片，如冰块、热水和蒸汽。

-提问：“你们知道水在不同温度下会发生什么变化吗？”

-引导学生思考并自由发言，激发学生对水状态变化的兴趣。

-总结：水在不同温度下会从液态变为固态或气态，这是一个有趣的现象。

2.讲授新知（20分钟）

-讲解水的比热容特性，通过实验演示水在不同温度下的吸热和放热过程。

-进行实验演示：将相同质量的水分别加热和冷却，观察温度变化。

-引导学生观察并记录实验现象，如水沸腾、结冰等。

-讲解水的相变过程，包括液态到固态（冰）和气态（水蒸气）的转变。

-通过实例说明水在0°C到4°C之间反常膨胀的现象。

-分析水在不同温度下密度变化的规律，重点讲解4°C时水的密度最大。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分组讨论水在不同温度下的状态变化，并尝试解释原因。

-实验操作：学生分组进行实验，观察水在不同温度下的状态变化，记录数据。

-课堂汇报：每组选派代表汇报实验结果，教师引导学生总结规律。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，包括水的比热容、相变过程和密度变化。

-强调水的状态变化是一个重要的科学现象，与日常生活密切相关。

-鼓励学生在课后继续观察和思考水在不同条件下的行为。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固对水状态变化的理解。

-观察并记录家中水在不同温度下的变化，如热水壶中的水沸腾、水龙头中的水滴落等。

-准备下节课的实验材料，提前预习实验步骤。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

-学生能够理解并记住水的比热容特性，知道水在受热和遇冷时的温度变化规律。

-学生能够描述水从液态到固态再到气态的相变过程，并识别出水的反常膨胀现象。

-学生能够解释水在不同温度下密度变化的规律，特别是在4°C时水的密度最大。

2.能力提升

-观察能力：通过实验和观察，学生能够细致地观察水在不同温度下的状态变化，提高观察能力。

-实验操作能力：学生能够按照实验步骤进行操作，记录实验数据，培养实验操作能力。

-分析推理能力：学生能够分析实验现象，推理出水的状态变化原因，提升分析推理能力。

3.态度与价值观

-科学探究兴趣：学生对水受热遇冷的现象产生浓厚兴趣，激发对科学探究的热情。

-科学态度：学生通过实验验证科学原理，培养严谨的科学态度和实事求是的精神。

-环保意识：学生了解水在自然界中的作用，增强环保意识，认识到节约用水的重要性。

4.应用能力

-学生能够将所学知识应用于日常生活，如理解暖气系统的工作原理、解释空调制冷过程等。

-学生能够运用所学知识解释自然界中的现象，如解释为什么湖面结冰而湖底不结冰等。

-学生能够运用实验方法解决实际问题，如设计简单的实验来测试不同物质的比热容。

5.交流与合作

-学生在小组讨论