“双减”政策下小学英语课堂教学实践研究 开题报告.docx

“双减”政策下小学英语课堂教学实践研究

一、研究背景

(一）宏观背景

????义务教育英语课程体现工具性和人文性的统一，具有基础性、实践性和综合性特征。学习和运用英语有助于学生了解不同文化，比较文化异同，汲取文化精华，逐步形成跨文化沟通与交流的意识和能力，涵养家国情还，坚定文化自信，形成正确的世界观、人生观和价值观，为学生终身学习、适应未来社会发展奠定基础。

素质教育与新课程改革背景下,为进一步减轻义务教育阶段学生,家长与课内外培训负担,进一步提升学校教育质量,“双减”政策落地生根,学校以因材施教为基本思想,以减负增质为根本目的,对“双减”背景下的小学英语课堂教学实践展开研究,提出以精为核优设教学目标,以趣为核优设教学起点的观点。

双减”政策的实施,是素质教育的有效实践,也是确保学生身心健康和稳定发展的必要选择。落实义务教育阶段的“双减”政策，坚持“五育并举”，遵循教育的规律，不断提升课题研究水平和成果效益，更好地为教育改革和教育教学实践服务。在新课程背景下,小学英语课堂教学也要改变传统的教学方法,采取行之有效的教学方法,提高教学的有效性。教师可以通过教学与生活实践相结合等方法,转变课堂教学方式,,提高教学的有效性，以促进双减背景下小学英语课堂教学质量的提高。

（二）微观背景

在我校英语教学课堂实践中，我们发现教师在课堂教授中单词和句子脱节，句段结合不紧密，学生在阅读写作中不能进行实际运用。在课堂呈现环节，不够新颖，操练时比较机械化，激发不起学生学习英语的兴趣。课堂评价不够及时且浅显，没有为教学起到指导作用。我们发现在英语教学实践中存在的主要问题如下：

1.教师的教学呈现形式单一，让学生感觉乏味，课堂效率不高。

2.教师教学思维固化，缺少创新性、实用性。大多数教师在教学中采取的是传统的“课堂讲授+课后作业”模式，缺乏多样化的教学方式。

3.教师对学生学习效果的综合评价不够深入、系统，不利于教师总结没有达到课堂效果的原因和改进教学的方法。

经过不断的反思和总结以及组内教研，我们把我校在小学英语课堂方面出现的问题进行了深入分析，原因如下：

1.教师对教材的理解不够深入，教学过程中过度重视读和写，忽略了语言运用能力的培养。

2.大多数教师在教学中采取的是传统的“课堂讲授+课后作业”模式，缺乏多样化的教学方式。

3.综合素质评价流于形式，评价难以起到促学促教的作用等，这些问题阻碍了小学生的核心素养能力的发展，也不利于教学方法的创新和改进。

二、概念界定

（一）、“双减”在我国教育领域中指要有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担，使学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园。

（二）、“小学英语课堂教学实践”就是要通过教学中的活动,培养和发展小学生的英语能力,同时使小学生能通过使用英语,进行和参与有意义的活动。更多地体现情境的真实性。使学生能够非常真实的感觉到所处是语言环境,将所学的知识运用到不同的语言环境中,让学生不断地扩充自己的语言,丰富自己的词汇,创造性地使用语言真正做到学以致用。

三、本课题相关的研究现状综述

（一）国外研究现状

英语作为一门语言学科，是当前世界上适用范围最广的语言。最初，美国小学英语课堂教学的设置和开展就提出：“以学生为中心，以实用为目的。”的原则。在教学中采用灵活的教学模式，创设多种语言环境，有利于促进学生语言能力的学习和提高应用能力。英国的英语课堂，旨在培养学生获取知识的技能、方法及自主学习的能力，突出学生在教学中的主体地位。通过对国外英语课堂的教学研究，总结出其教学模式，即注重语言训练，注重阅读与写作，注重英语教学联系生活实际，使学生在课堂的教学实践中获得知识和经验。其中,美国作为一个多民族国家尤为重视外语教育及其课程方面的研究与探索强调通过主题探究、学生自主设计、参与实践等活动使小学生们在使用外语的过程中学习外语;英国在外语课程标准中,主张从政治、道德社会、人文等角度编制外语活动课程的内容及主题，积极将其理念与方法同英语课程相整合,涌现出一些小学英语活动课程可资借鉴的优秀范本。美国当代著名实用主义教育学家约翰?杜威在积极吸收并改造前人经验与主张的基础上,有效结合自己审慎的实验探索,对活动课程进行了系统的理论阐释,将当时仍停留于思想层面的活动课程设计研究真正上升到系统的理论高度。他所推行的这种从儿童的兴趣和需要出发,视儿童活动为中心的活动课程，是以改造儿童经验为主要目的的课程。

（二）国内研究现状

传统的小学英语教育作为学生英语启蒙教育的课堂，其主要的教学模式为“授—受”模式，即授课老师居于主导地位，学生对于课程的学习完全取决于教师的教学计划，英语课堂活动较少，学生独立思考和自主学习的机会较少，这样模式所带来的形式化教学