TPACK视域下指向地理核心素养培养的高中地理教学设计与实施.pdf

摘要

当前，我国基础教育领域正大力推进核心素养导向下的新一轮课程改革。响应课程改革

要求，把“核心素养和学业质量要求落实到各学科教学中”，“根据学科核心素养形成过程

的特点，充分利用信息技术，营造直观、实时、生动的教学环境，科学设计教学过程”，亟

待教育者作出相应转变。TPACK（整合技术的学科教学知识）被公认为是指导教师合理整合

技术与资源有效开展教学所需的知识与技能。开展TPACK视域下指向地理核心素养的高中地

理教学设计与实施研究，旨在探索落实地理核心素养培养的有效途径，以期为学科核心素养

培养提供地理学参考案例。

采用文献法对TPACK与地理核心素养相关理论与实践研究进行梳理，明晰TPACK理论

对高中地理教学及地理核心素养培养的价值；通过问卷调查了解贵州省部分高中地理教师

TPACK水平以及高中地理教师教学整合技术培养学生地理核心素养的需求；根据教材内容，

结合学生实际，运用TPACK理论，依据高中地理课程标准要求及课程改革理念，开展

TPACK视域下指向地理核心素养培养的高中地理教学设计研究；选取实验学校对教学案例进

行实验研究，验证TPACK视域下的教学设计对落实地理核心素养培养的效果。

调查结果显示：高中地理教师对TPACK理论缺乏深入全面了解，多数教师缺乏有关

TPACK理论对教育教学价值的认识，影响教师将信息技术与教育教学深度融合，教师TPACK

水平有待提升；高中地理教师和学生对TPACK视域下的教学活动培养学生地理核心素养持肯

定态度；高中地理教师培养学生地理核心素养有待加强，尤其是学生的区域认知、综合思维

和地理实践力培养需要加强；高中地理教师对TPACK视域下高中地理教学落实地理核心素养

的培训有强烈需求，绝大多数教师认为“教研活动开展的种子教师示范课”是提升教师

TPACK视域下地理核心素养培养能力最有效方式，占比达到96.55%，此外教师对TPACK视

域下地理核心素养培养的教学设计典型案例、针对性教学素材有积极需求。

实验表明：TPACK视域下的高中地理教学能够有效地促进学生地理核心素养发展。通过

有效整合技术、教学方法和学科教学知识，设计多样化、富有启发性的教学活动和任务，学

生学习兴趣和主动性得到有效激发，学习效果和满意度得到提高，促进学生地理核心素养发

展。然而，TPACK视域下的高中地理教学实践教师面临一些挑战。如，教师的技术能力和教

学经验可能存在差异，影响教学实施效果；一些学校的信息技术教学资源和条件有限，制约

了教师教学设计和实施效果。因此，需要不断改善学校信息技术教学资源条件，不断提升教

师在教学过程中有效整合技术与教学方法及策略的能力。

研究认为：基于TPACK理论指导下的地理教学有助于学生地理核心素养培养；现代信息

技术合理有效融合的教学是提升学生地理核心素养的有效路径。尽管在TPACK视域下高中地

理教学落实地理核心素养效果良好，但由于当前多数高中地理教师对TPACK理论知识了解不

够，使得TPACK视域下高中地理教学落实地理核心素养面临诸多挑战。需要建构兼具地理学

科知识、教学法知识和信息技术高度融合的教师知识结构体系与课堂实施操作的教师培训体

系。教育主管部门和学校应加大系统培训TPACK理论及其应用的力度，推动广大教师对

TPACK理论及其教学应用的关注，从而实现“信息技术与教育、教学的深度融合”。

关键词：地理核心素养；TPACK；高中地理教学；教学设计

Abstract

Currently,thefieldofbasiceducationinChinaisactivelypromotinganewroundofcurriculum

reformguidedbycoreliteracy.Inresponsetotherequirementsofthisreform,coreliteracyand

academicqualityrequirementsareintegratedintotheteachingofvariousdisciplines.Furthermore,

educatorsareexpected