5.2《分数的再认识二》2024-2025学年五年级上册数学Word说课稿设计（北师大版）.docx

5.2《分数的再认识二》2024-2025学年五年级上册数学Word说课稿设计（北师大版）

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《分数的再认识二》，属于2024-2025学年五年级上册数学Word说课稿设计（北师大版）教材中的第5.2节。主要内容包括：分数的加减运算、分数与小数的互化、分数的大小比较等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在四年级下册已经学习了分数的基本概念和分数的初步运算，为本节课的学习奠定了基础。本节课的教学内容将帮助学生进一步理解分数的性质，掌握分数的加减运算，为后续学习分数的应用打下坚实的基础。

核心素养目标

1.发展数学抽象能力：通过分数的再认识，引导学生从具体情境中抽象出分数的概念，理解分数的本质属性。

2.培养逻辑推理能力：在分数的加减运算中，引导学生运用逻辑推理，探索分数运算的规律。

3.增强数学建模意识：通过分数与小数的互化，让学生体会数学模型在解决实际问题中的应用价值。

4.提高数学运算能力：通过分数的加减运算练习，提升学生准确、高效地进行分数运算的能力。

5.增强数学应用意识：在解决实际问题中，让学生体会分数在生活中的广泛应用，激发学生用数学的眼光看待问题的兴趣。

学情分析

1.学生层次：五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念有一定的了解，但不同学生的学习水平存在差异。部分学生能够熟练地进行分数的加减运算，而部分学生可能对分数的理解还不够深入，运算能力有待提高。

2.知识方面：学生在四年级下册已经学习了分数的基本概念和分数的初步运算，具备了一定的知识储备。然而，对于分数的再认识，学生在理解分数的本质、分数的加减运算规律等方面可能存在困难。

3.能力方面：学生的数学思维能力、问题解决能力和运算能力在五年级上册的学习中得到了一定的发展，但仍需进一步提升。在分数的加减运算中，学生需要运用逻辑推理和数学模型，这对他们的思维能力提出了较高要求。

4.素质方面：学生在学习过程中，需要具备良好的观察力、分析问题和解决问题的能力。对于分数的再认识，学生需要通过观察、比较、归纳等方法，提高自己的数学素养。

5.行为习惯：学生在课堂上的学习态度、合作意识和时间管理等方面存在差异。部分学生可能对数学学习缺乏兴趣，容易分心；而部分学生则表现出较强的学习积极性，能够主动参与课堂活动。

6.对课程学习的影响：由于学生层次、知识、能力和素质等方面的差异，对课程学习的影响主要体现在以下方面：

-学生在学习过程中可能遇到理解困难，需要教师耐心引导；

-教师需要根据学生的实际情况，调整教学策略，满足不同层次学生的学习需求；

-在课堂活动中，需要关注学生的参与度，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、实物教具（分数模型、卡片等）、计算器。

2.课程平台：学校内部数学教学平台，用于发布教学资料和在线作业。

3.信息化资源：网络资源（教育网站、数学教学视频、在线练习题库）。

4.教学手段：课堂讲解、小组讨论、游戏活动、实际问题解决。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对分数的再认识的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们还记得我们在四年级学习分数的时候吗？今天我们要继续探索分数的更多奥秘。”

展示一些生活中的分数实例，如蛋糕、饼干的分割等，让学生初步感受分数的魅力或特点。

简短介绍分数的再认识，强调分数在数学中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.分数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解分数的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解分数的定义，包括分子、分母和分数线的基本概念。

详细介绍分数的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解分数的构成。

3.分数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解分数的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的分数应用案例进行分析，如分数的加减、分数与小数的互化等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解分数的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用分数解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与分数相关的主题进行深入讨论，如“分数在日常生活中的应用”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对分数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师