3.2大气受热过程说课稿2023-2024学年高中地理湘教版（2019）必修一.docx

3.2大气受热过程说课稿2023-2024学年高中地理湘教版（2019）必修一

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.2大气受热过程说课稿2023-2024学年高中地理湘教版（2019）必修一

设计意图

本节课旨在引导学生理解大气受热过程的基本原理，通过湘教版高中地理必修一中的相关内容，让学生掌握大气受热过程对气候的影响，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力，培养学生的科学素养和地理思维。

核心素养目标

1.培养学生运用地理观察、思维方法，理解大气受热过程的物理机制。

2.增强学生的地理实践能力，通过实例分析，学会运用地理知识解释自然现象。

3.培养学生的地理科学精神，引导学生关注大气受热过程对气候变化的影响，树立可持续发展的观念。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解大气受热过程的基本原理，包括太阳辐射的吸收、反射和散射。

②掌握大气受热过程对地表温度分布的影响，以及地表温度分布与气候类型的关系。

③分析大气受热过程中的能量转换和传输，包括长波辐射和地面辐射的作用。

2.教学难点，

①准确理解大气受热过程中能量转换的复杂性，包括直接辐射和间接辐射的影响。

②分析大气受热过程与气候系统之间的相互作用，尤其是大气环流对热量分布的影响。

③能够运用所学知识解释现实生活中的气候现象，如季风、干旱、洪涝等。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的湘教版高中地理必修一教材。

2.辅助材料：准备与大气受热过程相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如太阳辐射分布图、大气受热过程示意图等。

3.实验器材：准备温度计、红外线测温仪等实验器材，用于演示大气受热过程。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；在实验操作台布置实验器材，确保实验顺利进行。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于气候变化对人类生活影响的视频，引发学生对气候现象的兴趣。

2.提出问题：观看视频后，引导学生思考：气候现象是如何形成的？它与太阳辐射有什么关系？

3.引入新课：结合学生的回答，引出本节课的主题——大气受热过程。

二、讲授新课（20分钟）

1.太阳辐射的吸收、反射和散射（5分钟）

-讲解太阳辐射的特点和地球表面接收太阳辐射的过程。

-通过图表展示太阳辐射在不同纬度、不同季节的分布情况。

-引导学生思考太阳辐射对大气受热过程的影响。

2.大气受热过程（10分钟）

-讲解大气受热过程中的能量转换和传输，包括直接辐射、间接辐射、长波辐射和地面辐射。

-通过实例分析大气受热过程对地表温度分布的影响。

-展示不同纬度、不同季节的地面温度分布图，引导学生观察和分析。

3.大气受热过程与气候类型的关系（5分钟）

-讲解大气受热过程对气候类型形成的影响，如热带雨林气候、沙漠气候等。

-通过实例分析大气受热过程在不同气候类型中的特点。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成课本上的练习题，巩固所学知识。

2.教师选取典型题目进行讲解，帮助学生掌握解题方法。

四、课堂提问（5分钟）

1.提出与大气受热过程相关的问题，如：太阳辐射对大气受热过程有哪些影响？

2.学生分组讨论，分享各自的答案，教师点评和总结。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何运用所学知识解释现实生活中的气候现象？

2.学生分组讨论，分享各自的观点，教师点评和总结。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提出：如何运用地理知识解决实际问题，提高生活质量？

2.学生分组讨论，分享自己的看法，教师点评和总结。

七、课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.学生回顾所学知识，提出自己的疑问，教师解答。

教学时间：45分钟

注意：以上教学过程设计仅供参考，实际教学过程中可根据学生情况适当调整。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《地球大气的能量平衡》选自《地球科学进展》杂志，详细介绍了地球大气的能量平衡原理及其对气候的影响。

-《全球气候变化与人类活动》选自《科学通报》，分析了人类活动对全球气候变化的影响，以及应对气候变化的措施。

-《大气受热过程的数值模拟》选自《大气科学》杂志，介绍了大气受热过程的数值模拟方法及其在气候变化研究中的应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以查阅相关书籍和资料，深入了解大气受热过程的物理机制。

-通过实验探究，如模拟大气受热过程，观察不同条件下地表温度的变化。

-结合实际案例，分析大气受热过程对区域气候的影响，如季风、干旱、洪涝等。

-研究大气受热过程与人类活动的关系，探讨如何减少人类