2025新人教版七年级道德与法治下册第一课学会自我保护教学设计.docx

课题

第一单元珍惜青春时光第一课青春正当时

1.3学会自我保护

课程标准

依据义务教育《道德与法治课程标准》（2022年版）“课程目标”中的“第四学段”的“健全人格”。具体对应的内容标准是：认识青春期的身心特征，建立同学间的友谊，把握与异性交往的尺度。

学会自我保护，讲“课程内容”中的“第四学段”的“生命安全与

健康教育”。具体对应的内容标准是：学会发现和识别身边的安全隐患，保护自己。

课时教材分析

本课为第一课《青春正当时》第三框的内容，教材从获取性知识的途径、防范性侵害两个方面，引导学生了解青春期的生理和心理的变化，掌握青春期性心理知识，知道如何和正确对待两性关系。掌握自我保护方法：如保护身体的隐私部位、拒绝黄色笑话、快速离开危险、勇于说“不”、寻求帮助等，提高学生的自我保护能力。引导学生了解性知识，树立正确的性观念。增强自我保护意识，

提高预防和应对性骚扰、性侵害的能力。

学情分析

七年级的学生在之前的道德与法治课程中，已经学习了一些关于青春期生理和心理变化的知识，但对于性知识的了解可能还比较有限。他们对青春期的困惑较多，虽然有探索的欲望，却缺乏正确地获取知识和解决问题的途径。现代社会安全隐患较多，艾滋病传播和性侵犯案例越来越低龄化，加之信息传播迅速，学生容易接触到各种网络信息，其中不乏一些不良的性信息，这可能会对他们的价值观和行为产生一定的影响。因此，需要加强教育，引导学生正确筛选和对待网

络信息，提高自我保护能力。

教学重难点

教学重点：如何学会自我保护？

教学难点：树立正确的性观念

核心素养目标

道德修养：通过分析，树立正确的道德观念和牢固的法律意识；树立正确的性观念。

责任意识：通过了解议学情境，参与议学活动，增强自我保护意识，提高预防和应对性骚扰、性侵害的能力。

法治观念：通过对情境分析，能够自重自爱，遵守中学生日常行为规范，正

确与异性交往。

设计思路

教师活动

学生活动

导入新课

通过播报艾滋病统计数据，2023年共

报告15-24岁青年学生病例3010例，初中、

高中段病例多次出现，最小一例尚不足13

岁。提问学生：为什么艾滋病感染会出现低龄化趋势？导入本框新课《学会自我保护》。

仔细聆听

认真思考

设计意图

以触目惊心的真实的艾滋病患者统计数据提问开启本课，警示学生加强

自我保护意识，学会自我保护的正确方法。

议题一解惑青春，获取“性”知识，

【议学情境一】播放电视剧《九部的检察官》剧情中品学兼优的少女姜筱洁在周六一次户外写生中，遭遇暴雨，在躲雨处遭遇一中年男子性侵的故事，回家后，由于家庭原因和自己恐惧害怕，长期过量服用避孕药。

【议学任务】1.姜筱洁为什么会坚持服用避孕药？

2.她有可能通过什么途径获取这方面的知

仔细观看视频

总议题

总议题守护青春，知“性”慎行

议题线

情境线

任务线

知识线

议题一：解

任务一：分析了解性

知识一：获

惑青春，获

情境一：少女姜筱洁

知识的原因

取性知识的

取“性”知

的遭遇

任务二：寻找获取性

必要性和途

识

知识的途径

径

知识二：学

会应对性骚

议题二：护

情境二：雨澄少女的

任务三：辨别性骚

扰和性侵

航青春，防

发育困扰

扰、性侵害

害；学会与

范“性”侵

情境三：公交风波

任务四：学会保护自

异性正常交

害

情境四：少男少女的

我小技巧

往；学会保

烦恼

护自己。

教学过程

识？

3.进入青春期后，你对哪些性相关的知识产生了好奇与困惑？

【议学小结】1.为什么需要了解性知识？

（P9）随着身体的发育，我们逐渐走向性成熟。这时我们会对性产生好奇，也会产生困惑。这就要求我们了解性知识，树立正确的性观念。1.获取性知识，有哪些正规的渠道？（P9）

①我们可以从课堂、教材、科普读物中了解相关知识。

②还可以向父母、老师等咨询相关问题，

获得他们的指导和帮助。

认真思考问题积极讨论问题

做好笔记

设计意图

学生思考，引导学生正视青春期的性发育，通过思考讨论，找到正规途

径了解相关性知识，强化性教育。

议题二护航青春，防范“性”侵害，

【议学情境二】电视剧《祈望》里有这样一个片段。青春期的女孩雨澄发育较快，妈妈发现女儿房间的垃圾桶和桌子上有使用过的透明胶带，非常疑惑，担心不已。一天早晨，妈妈正好撞见女孩用胶带缠绕开始发育的胸部，妈妈问女孩为什么要用胶带缠绕胸部？女孩泪流满面地说：班级里的那些臭男生不仅说我胸大无脑，还叫我奶牛。我非常生气，可是他们却觉得这只是在开玩笑。

【议学任务】1.你对班级的女同学说过同样的话吗？

2.你如何看待上述男生的言行？

【结论】3.为什么什么言谈举止要不越界？（1）青少年身心发展尚未成熟，缺乏

认真思考问题

积极讨论问题

做好笔记

社会阅历；

（2）在涉及性的问题上尤其要注意边界和规则，否则会伤害自