2024秋季九年级语文上学期期末考试试卷分析.docx

2024秋季九年级语文上学期期末考试试卷分析

01．试卷的基本情况：

全卷满分120分，考试时间120分钟。第一部分（23分）考查语文基础知识积累和运用；第二部分（28分）考查课外现代文阅读；第三部分（14分）考查古诗文阅读；第四部分名著阅读（5分）；第五部分（50分）考查作文。

题型和题量：

题型

题量

分值

比例

积累和运用

6

23

19.16%

现代文阅读

7

28

23.33%

古诗文阅读

5

14

11.67%

名著阅读

1

5

4.17%

作文

1

50

41.67%

命题特点：

1.紧扣教材与课标，筑牢知识根基。

在积累与运用板块，大量字词读音与字形的考查题目直接源自教材课后生字词表及课下注释，像“兼收并蓄（xù）”“四季流转（zhuǎn）”“飘逸”“渲染”等。这些基础题目确保学生对教材核心字词的准确掌握，是语文学习的基石。古诗文默写部分，范仲淹《岳阳楼记》、李白《行路难（其一）》、辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》、苏轼《定风波》等经典篇目的名句默写，均为课上重点讲解与背诵内容，以此督促学生牢记经典，传承文化精髓，严格遵循课程标准对古诗文背诵的要求。

2.注重能力考查，提升语文素养。

现代文阅读《染血的借条》，要求学生梳理围绕“借条”的复杂情节，这需要精准提取文中关键信息，并按事件发展逻辑进行有序整合。在分析句子“十年之后，水根依然后悔当初把白马借给那个红军战士”的作用时，学生不仅要理解句子的字面意义，更需从文章结构、人物情感及情节发展的宏观视角，剖析其悬念设置、对比映衬等深层功能，锻炼逻辑思维与文本架构分析能力。《不做别人思想的“跑马场”》一文，围绕如何在信息洪流中保持独立思考展开论述，题目涉及对论证方法（如排比论证）的剖析、论点阐述过程的梳理以及论据适配性的判断，全方位检验学生对议论文文体知识的掌握及运用能力，促使学生从文本表面深入到论证内核，提升批判性思维与深度阅读能力。

3.突出文化传承，增强文化自信。

“中国衣”“中国色”“中国风骨”等专题资料，系统展示了中华服饰文化的历史演进、传统国色的诗意美学以及经典诗文中蕴含的文人精神。在介绍莲鹤方壶时，学生需要运用优美且富有文化底蕴的语言进行描述，这一过程中，学生不仅要掌握文物的外观特征，更要深入领会其承载的历史文化价值，感受古代青铜艺术的魅力与中华文化的博大精深，激发学生对传统文化的热爱与传承使命感，使文化传承在语文学习中落地生根。

4.关注时代热点，连接生活语文。

“国潮”主题辩论题紧扣当下文化潮流，将语文知识与社会现象紧密结合。学生在辩论中，需运用语文的逻辑表达、修辞技巧来阐述“国潮”产品设计中人文价值与商业价值的关系，引导学生关注身边文化经济动态，思考文化与商业的融合与冲突，培养学生在现实生活中运用语文解决实际问题的能力，体现语文学习的时代性与实用性，让学生意识到语文是生活中不可或缺的交流与思考工具。

5.题型丰富多样，满足多元考查。

从基础知识的字词拼写、读音选择，到古诗文的理解性默写、文言文的字词释义与句子翻译，再到现代文阅读的情节概括、作用分析、手法赏析、观点论证等，以及写作的记叙文与议论文创作，题型丰富多变。如在现代文阅读中，既有针对文本细节的简答题，又有考查整体理解的论述题；写作题提供不同材料与文体要求，为学生提供多样化的展示平台，全面检测学生在语文知识、阅读技巧、写作能力、思维逻辑等多方面的水平，适应不同学习层次与能力倾向学生的考查需求，确保考试结果能准确反映学生的语文综合素养状况，为教学评估与学生自我认知提供多维度参考。

02．考试情况及暴露问题：

本次测试，全市15141名考生，语文平均分为65.5分。下面对具体题目及学生答题情况进行分析。

1.积累与运用：

字词基础：

在“兼收并蓄（xù）”“四季流转（zhuǎn）”以及“飘逸”“渲染”等字词读音和字形的考查中，整体平均得分率约为70%。尽管大部分学生在这些基础题目上表现尚可，但仍有部分学生在“蓄”字的下半部分书写、“染”字右上角的点画等细节处出现错误，拼音标注方面也存在混淆不清的情况。这一现象深刻反映出学生在日常学习过程中，对基础字词的读写训练缺乏足够的深度与广度，未能达到精准掌握的程度。

句子排序与文化知识：

中国服饰文化句子排序题满分为3分，然而实际平均得分仅1.1分。学生在解答时，对于服饰制度从周代初步成形，历经各朝代演变，至汉代成为“礼乐文化”物化形式等历史发展逻辑脉络，呈现出严重的混乱认知状态。例如，部分学生错误地将汉代的发展情况置于周代之前，这种错误充分表明学生在文化知识体系的构建上存在显著缺陷，缺乏系统性梳理历史文化脉络的关键能力。

古诗文默写：

中国风骨相关的古诗文名句默写共计8分，学生平均得分在4-5分区间。其中，像“先天下之忧而忧”的“忧”字，常常出现少写一