部编 2024版历史七年级下册第一单元第 4 课《安史之乱与唐朝衰亡》说课稿.docx

《安史之乱与唐朝衰亡》说课稿

一、说教材

（一）教材地位

《安史之乱与唐朝衰亡》是部编2024版历史七年级下册第一单元第4课的内容。唐朝作为中国古代历史上极为辉煌的时期，前期的繁荣昌盛如贞观之治、开元盛世给学生留下深刻印象。而本节课讲述的安史之乱与唐朝衰亡，是唐朝历史发展的重要转折点和最终结局，承接了前几课唐朝的兴盛内容，完整呈现了唐朝从建立、繁荣到衰落、灭亡的全过程，在单元教学中起到总结和深化的作用。它不仅有助于学生全面、系统地了解唐朝历史，构建完整的中国古代史知识体系，还能让学生通过对唐朝兴衰历程的学习，深刻理解历史发展的复杂性和规律性，培养学生以史为鉴、从历史中汲取经验教训的意识。

（二）教学目标

1.知识与能力目标：学生能够了解安史之乱爆发的原因、过程和影响；知道黄巢起义和唐朝灭亡的基本史实；理解五代十国形成的原因和特点。通过分析历史资料、讨论问题，培养学生获取有效信息、分析和归纳历史问题的能力，以及运用历史唯物主义观点评价历史事件和人物的能力。例如，学生能够从唐朝中后期政治、经济、军事等多方面资料中，分析出安史之乱爆发的深层次原因。

2.过程与方法目标：运用多媒体展示丰富的历史图片、地图、视频、文献资料等，如安史之乱的战争路线图、唐朝后期政治腐败的相关史料、黄巢起义的绘画作品等，让学生直观感受历史，培养学生的历史感知能力；组织学生开展小组合作探究活动，针对安史之乱爆发的原因、唐朝衰亡的启示等问题进行讨论，提高学生的合作学习能力和语言表达能力；引导学生进行历史角色扮演，如模拟唐朝官员讨论应对安史之乱的策略，加深学生对历史事件和人物的理解，培养学生的历史想象力和创新思维。

3.情感态度与价值观目标：通过了解唐朝由盛转衰的历史过程，让学生认识到历史发展的曲折性，培养学生辩证看待历史的思维；从唐朝衰亡的教训中，认识到统治者的决策、政治清明、社会稳定等因素对国家兴衰的重要影响，培养学生的历史责任感和忧患意识；激发学生对历史的兴趣，培养学生尊重历史、以史为鉴的价值观。

（三）教学重难点

1.教学重点：安史之乱的原因、过程和影响；唐朝灭亡的原因；五代十国的特点。安史之乱是唐朝由盛转衰的关键转折点，了解其原因、过程和影响是理解唐朝历史发展的重要环节；唐朝灭亡标志着一个辉煌时代的结束，探究其灭亡原因有助于学生把握历史发展的脉络；五代十国是唐朝灭亡后的特殊历史时期，掌握其特点能让学生更好地理解历史的延续性和复杂性。

2.教学难点：如何引导学生理解安史之乱爆发的深层次原因，以及唐朝衰亡过程中政治、经济、社会等多方面因素的相互作用；从唐朝的兴衰历程中总结出对当今社会发展的启示。安史之乱的原因涉及唐朝中期政治、经济、军事、社会等多个方面的矛盾和问题，较为复杂，学生理解起来有一定难度；而将唐朝的兴衰与现实社会联系起来，需要学生具备一定的历史思维和现实关怀能力，这对七年级学生来说是一个挑战。

二、说学情

七年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对历史故事充满好奇，具有较强的求知欲和探索精神。在之前的历史学习中，学生已经掌握了一些基本的历史知识和学习方法，对唐朝的繁荣有了一定的了解，具备了一定的阅读理解能力和分析问题的能力，但在对历史事件的深层次理解、历史规律的把握以及历史与现实的联系方面还需要进一步培养。他们喜欢生动有趣、直观形象的教学方式，对多媒体展示、角色扮演等活动充满兴趣。在学习过程中，可能会出现注意力不集中、学习主动性不足等问题，需要教师采用多样化的教学方法进行引导和激发，帮助学生更好地理解和掌握历史知识。

三、说教法

1.讲授法：系统、准确地讲解安史之乱与唐朝衰亡的相关知识，包括背景、原因、过程、影响等，确保学生掌握基础知识，构建完整的知识框架。例如，在讲解安史之乱的过程时，详细阐述安禄山起兵的地点、叛军的进军路线、重要战役以及唐朝政府的应对措施等，使学生对这一历史事件有清晰的认识。

2.史料分析法：展示丰富的历史文献、图片、图表等资料，如《旧唐书》《新唐书》中关于唐朝中后期政治腐败的记载、唐朝人口减少和经济衰退的数据图表、安史之乱的战争场景图片等，引导学生从史料中提取有效信息，分析历史问题，培养学生论从史出的意识和能力。比如，在分析唐朝灭亡的原因时，展示唐朝后期土地兼并严重、农民起义频发的相关史料，让学生通过阅读和分析，总结出唐朝灭亡的深层次原因。

3.小组合作探究法：针对教学中的重点和难点问题，如安史之乱爆发的原因、唐朝衰亡的启示、五代十国形成的原因等，组织学生进行小组讨论。在小组讨论中，学生相互交流、启发，共同探究问题的答案，培养学生的合作学习能力、批判性思维和创新能力。教师在小组讨论过程中进行巡视和指导，引导学生围绕主题展开讨论，确保讨论的有效性。