6.1 价值与价值观 说课稿-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化.docx

6.1价值与价值观说课稿-2023-2024学年高中政治统编版必修四哲学与文化

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为“6.1价值与价值观”，该内容位于高中政治统编版必修四哲学与文化的第一章。2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过引导学生回顾初中阶段所学的道德与法律知识，进一步探讨价值与价值观的概念及其在现实生活中的应用，帮助学生建立正确的价值观。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的政治认同、科学精神、法治意识和道德修养等核心素养。通过学习价值与价值观，学生能够形成正确的价值观念，增强对社会主义核心价值观的认同，提升运用哲学思维分析问题的能力，培养遵法守纪、诚信友善的道德品质。

学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，他们在初中阶段已经接触过一些道德与法律的基本知识，对价值观有一定的感性认识。然而，由于年龄和认知水平的限制，他们对价值与价值观的内涵和重要性可能理解不够深入。以下是具体的学情分析：

1.学生层次：高中一年级的学生正处于青春期，自我意识逐渐增强，对自我价值和社会价值有了初步的认识。但不同学生在知识储备、理解能力和思维深度上存在差异。

2.知识方面：学生在初中阶段已经学习了道德与法律的基础知识，具备一定的道德判断能力，但对哲学层面的价值与价值观的理解相对薄弱。

3.能力方面：学生的逻辑思维能力、辩证思维能力正在形成中，对抽象概念的理解和把握能力有待提高。在课堂讨论和案例分析中，学生可能需要教师引导，以形成正确的价值观。

4.素质方面：学生在道德素质、法律意识、团队合作等方面表现不一，部分学生可能存在道德观念模糊、法律意识淡薄等问题。

5.行为习惯：学生在课堂上表现积极，但个别学生可能存在注意力不集中、参与度不高的情况，需要教师关注并加以引导。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑、音响）、白板或黑板、粉笔。

2.课程平台：学校内部教学平台或网络课程平台，用于发布教学资料和在线互动。

3.信息化资源：价值与价值观相关的视频资料、案例库、在线测试题。

4.教学手段：讲授法、讨论法、案例分析法、角色扮演法。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对价值与价值观的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们在生活中遇到过哪些价值观的冲突？你们是如何看待这些冲突的？”

展示一些关于不同文化中价值观冲突的图片或视频片段，让学生初步感受价值观的多样性和复杂性。

简短介绍价值与价值观的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.价值与价值观基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解价值与价值观的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解价值与价值观的定义，包括其主观性与客观性的关系。

详细介绍价值与价值观的组成部分，如道德价值、审美价值、实用价值等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.价值与价值观案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解价值与价值观的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的价值与价值观冲突的案例进行分析，如职业道德、环境保护、公平正义等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解价值与价值观的多样性和复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或社会的影响，以及如何运用正确的价值观去解决这些问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与价值与价值观相关的主题进行深入讨论，如“如何树立正确的价值观”、“如何在现实生活中践行价值观”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对价值与价值观的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调价值与价值观的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括价值与价值观的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调价值与价值观在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用正确的价值观。

布置课后作业：让学生思考自己在日常生活中如何践行正确的价值观，并撰写一篇心得体会。

教学过程中，教师需密切关注学生的参与度，适时调整教学策略，确保每个学生都能在课堂上有所收获。同时，教师应鼓励学生积极参与讨论，培养学生的批判性思维