《16.表里的生物》教学设计.docx

《16.表里的生物》教学设计

美好目标

1．会写“脆、拦”等4个字，会写“机器、钟楼”等15个词语。

2．默读课文，能概括课文的主要内容。

3．能结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。

教学重点

1.能概括课文的主要内容。

2．能结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。

教学难点

能结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。

第一课时

美好教学

美好导入

教师导入新课：我们身边的生物千千万万，各有各的特点，深深地吸引着我们。你们听说过表里的生物吗?今天，我们学习的这篇课文中的小朋友就坚信爸爸的表里藏着一个小生物，我们一起去探寻表里生物的秘密吧！

（设计意图：谈话导入，引起学生的阅读兴趣。）

二、了解作者

冯至（1905—1993）原名冯承植，直隶涿州（今属河北）人，现代诗人、学者。鲁迅曾称赞他是中国最优秀的抒情诗人。有一次毛泽东曾握住冯至的手，说他写《杜甫传》是“为中国人民做了一件好事”。代表作有《昨日之歌》《十四行集》《山水》《伍子胥》等。

三、美好感知

任务一：自由读课文，读准字音，读通句子。

学生自由读课文。

活动1：学习字词

出示词语：蝎子钵子蝈蝈机器钟楼街心盲人单调齿轮唯恐丑恶恐怖证实蟋蟀蛰

教师指名读词语，同学间注意纠正字音。

活动2：读准词语“蝎子”“钵子”“盲人”“蟋蟀”等词语。

读准多音字：单调diào

活动3：学生明确本课要求会写的生字，读准字音。观看写字视频。

重点指导“脆”等容易写错的字。

书写“脆”字时注意右半部分的“危”字，最后两笔是横折钩和竖弯钩。

任务二：默读课文，联系课题，说说课文讲了一件什么事。

活动1：圈画出表示时间的词语。

预设：我找到的表示时间的词语有——第1自然段的“小时候”，第3自然段“一天”，第10自然段“过了许多天”，第12自然段“此后”，第20自然段“后来”。

教师出示要求：请根据圈画内容梳理表格。

学生汇报。

活动2：想想围绕“表里的生物”每个时间点上发生了什么。

活动3:默读课文并思考，对课文内容进行梳理概括。

预设：小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，但父亲不许“我”动手表，这让“我”很痛苦，后来父亲打开表让“我”观看，并解答了“我”的疑问,“我”相信了父亲说的表里有只小蝎子。

任务三：本单元的人文主题是“科学精神”，说说文中的“我”探究了什么问题，是怎样探究的。默读课文，圈画相关内容，并作简单批注。

活动1：生默读课文，并用笔圈划。

学生汇报。

（出示课件15）教师出示课件梳理小结：根据同学们找到的相关句子，我们可以知道“我”我研究思考的过程是交代“我”的想法——产生疑问——大胆猜测——证实猜测——得出结论——新疑问——新猜测。

三、美好演练

教师提出问题：作者小时候认为“凡能发出声音的，都是活的生物”，你能举出一些事例反驳他吗？

预设1：小溪流淌的声音

预设2：火山爆发的声音

预设3：风声、雨声、雷电声

......

第二课时

美好教学

美好回顾，感受人物形象

教师导入：上节课，我们一起总结了课文的主要内容，并了解了“我”探究和思考的过程。这节课我们一起走进文章去感受人物形象吧。

二、美好研读

任务一：默读课文，思考：“我”是一个怎样的孩子？

活动1：圈画相关内容，并作简单批注。

活动2：学生思考问题并小组交流。

1.“我”是一个爱观察善思考的孩子。

交流语句：我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。

学生汇报交流：这句话是作者的想法，通过这句话可以感受到“我”是一个善于思考的人。

交流语句：早晨有鸟叫得很好听，夜里有狗吠得很怕人，夏天有蝉在绿树上叫，秋晚有各种的虫在草丛中唱不同的歌曲。钟楼上的钟不是活的，有时却洪亮地响起来，那是有一个老人在敲；街心有时响着三弦的声音，那是一个盲人在弹。

学生汇报交流：通过“早晨”“夜里”“夏天”“秋晚”这几个时间词，可以感受到在“我”无时不刻在观察，“我”是一个爱观察的孩子。这段话当中还写到了许多“我”观察到的事物——“鸟”“狗”“蝉”“虫”“钟”“三弦”，这种种事物也正是“我”爱观察的体现。

交流语句：哪里有死东西回自己走动？并且能自动地发出和谐的声音呢？

学生汇报交流：通过这两句话可以感受到“我”是一个善于思考的孩子，运用了反问的修辞手法。

交流语句：没有一刻休息，这声音比蝉鸣要柔和些，比虫的歌曲要单调些。

学生汇报交流：通过这句话可以感受到“我”是一个爱观察爱思考的孩子，运用了对比的修辞手法。

2.“我”是一个好奇心强的孩子。

交流语句：“我爱听这表的声音。”我一边说一边向着表伸出手去。我对于它的好奇心一天比一天增加。

学生汇报交流：通过这几句话我感受到“我”是一个好奇心比较强的孩