2025春粤教粤科版（2024）小学科学一年级下册《白天与黑夜》教案及反思.docxVIP

2025春粤教粤科版（2024）小学科学一年级下册《白天与黑夜》教案及反思

学校

授课班级

授课教师

教材分析

《白天与黑夜》是新教材粤教粤科版（2024）小学科学一年级下册第3单元《太阳和月亮》的起始课。在一年级学生已有的生活经验基础上，教材通过引导学生观察白天和黑夜的自然现象，认识太阳和月亮在其中的作用，帮助学生建立起对地球昼夜交替这一自然规律的初步认知，为后续学习太阳和月亮的更多知识奠定基础，激发学生对天文现象的探索兴趣。

教学设计理念

以学生为中心，结合一年级学生好奇心强、形象思维为主的特点，采用直观演示、情境创设、小组合作等教学方法。利用生活实例、图片、视频等资源，让学生在观察、讨论、交流中主动获取知识，培养学生的观察能力、思考能力和合作精神，让学生在轻松愉快的氛围中感受科学探究的乐趣。

教学目标

知识与技能目标：学生能说出白天和黑夜的主要区别，知道太阳升起是白天，太阳落下是黑夜，了解昼夜交替的现象。

过程与方法目标：通过观察、讨论、记录等活动，培养学生的观察能力、分析能力和语言表达能力，提高学生的科学探究能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对自然现象的好奇心和探索欲，培养学生热爱大自然的情感。

教学重难点

教学重点：认识白天和黑夜的特征，理解昼夜交替现象。

2.教学难点：用科学的方式解释昼夜交替现象，培养学生的逻辑思维能力。

教学准备

教具：多媒体课件（包含白天和黑夜的景象图片、昼夜交替动画视频）、太阳和月亮的卡片、地球仪、手电筒。

2.学具：每组学生一张记录白天和黑夜不同现象的表格。

教学过程

导入新课（5分钟）

教师活动：展示两张图片，一张是白天阳光明媚的街道，另一张是夜晚灯光璀璨的城市。提问：“同学们，看看这两张图片，你们能说出它们分别是什么时候的景象吗？白天和黑夜给你们的感觉有什么不一样？”引导学生观察并回答。

设计意图：通过展示直观的图片，引发学生的兴趣，让学生结合生活经验，初步感知白天和黑夜的不同，自然地导入新课。

认识白天和黑夜的特征（10分钟）

教师活动：结合教材中白天和黑夜的景象图片，详细讲解白天能看到太阳，天空明亮，人们进行各种活动，如上学、工作、玩耍等；黑夜太阳落下，天空变暗，月亮和星星出现，很多人休息。提问学生：“在白天和黑夜，你们还看到过哪些不同的现象呢？”鼓励学生分享自己的生活经历。

学生活动：观察教材图片，倾听教师讲解，积极回答问题，分享自己在白天和黑夜的所见所闻。

设计意图：利用教材图片进行直观教学，引导学生从多个角度认识白天和黑夜的特征，同时结合学生的生活经验，增强学生的参与感和对知识的理解。

探究昼夜交替现象（15分钟）

教师活动：拿出地球仪和手电筒，模拟太阳照射地球的情景，演示昼夜交替过程。讲解太阳是光源，地球在不停地自转，当我们所在的地区被太阳照亮时就是白天，转到背向太阳的一面时就是黑夜。展示教材中关于昼夜交替原理的示意图，进一步加深学生的理解。组织小组讨论，让学生思考并讨论：“如果地球停止自转，会发生什么？”教师巡视各小组，参与讨论并给予指导。

学生活动：观察教师演示，结合教材示意图理解昼夜交替原理，小组讨论并回答教师提出的问题。

设计意图：通过直观的演示和教材示意图，帮助学生理解抽象的昼夜交替现象，小组讨论培养学生的合作交流能力和思考能力，引导学生深入探究自然现象背后的科学原理。

课堂活动（10分钟）

教师活动：给每个小组发放记录表格，让学生分组讨论并记录白天和黑夜的不同现象，如气温、动植物的活动等。然后每组推选一名代表进行汇报，教师对学生的汇报进行总结和补充。

学生活动：小组讨论，记录白天和黑夜的不同现象，推选代表汇报讨论结果。

设计意图：通过小组讨论和记录活动，培养学生的团队合作能力和归纳总结能力，让学生在交流中进一步巩固对白天和黑夜的认识。

课堂总结（5分钟）

教师活动：与学生一起回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了白天和黑夜，它们有什么区别？昼夜交替是怎么形成的？”引导学生回答，然后总结白天和黑夜的特征以及昼夜交替的原理。

学生活动：回忆并回答教师的问题。

设计意图：通过回顾总结，帮助学生梳理知识，强化记忆，巩固所学内容，培养学生的总结归纳能力。

板书设计

白天与黑夜

白天：太阳升起，天空明亮，人们活动

黑夜：太阳落下，天空变暗，月亮星星出现

3.昼夜交替：地球自转形成

教学反思

在本次教学中，学生对白天和黑夜的话题表现出浓厚的兴趣，积极参与各项活动，大部分学生能够掌握白天和黑夜的特征以及昼夜交替现象。但在教学过程中也发现一些问题，如部分学生在理解昼夜交替原理时存在困难，小组讨论时个别学生参与度不高。在今后的教学中，应加强对抽象知识的直观演示，让学生更好地理解；优化