2024_2025学年高中语文第一单元二当仁不让于师教案4新人教版选修先秦诸子蚜.docVIP

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当仁，不让于师

教学目标：

重点：1.学习文言学问，材料的思想和表达艺术；

难点：2.深化地了解孔子的思想，尤其是了解他对师生关系问题的思索；

3.找到立身处世的借鉴。

一、教学过程：

1.出声自读1-3则和9-13则，结合注释疏通文意。

2.学习第一则：

（1）重点字词：毁：诽谤。逾：超越。伤：损伤。多：只，仅仅。见：表明

（2）疏通文意；

（3）同学探讨：概括第一则的内容及其运用的手法；

明确：

第1则是子贡捍卫孔子之言，有两个方面：一是把一般贤者和孔子作比较，用比方的方式，说明孔子的高超、宏大，是常人不行及的；一是指责叔孙武叔是不自量的、无知的。

子贡的“日月”之比，把孔子推向了最高处，把孔子的影响力说到了极致。似可说启发了朱熹“天不生仲尼，万古常如夜”的评价思路。

表现孔子的出类拔萃的才德以及子贡对孔子无限仰慕的感情。

诋毁其实是无能和嫉妒的表现。

3.学习其次则：

（1）重点字词：

“知”通“智”，聪慧，才智。阶：名作动，踩着台阶。而：表修饰；斯：就。道之斯行：“道”通“导”，引导。绥(随):安抚。和：团结协力。

（2）疏通文意；

（3）探讨概括其次则的内容并分析所运用的手法；

明确：

第2则是当别人比较子贡和老师时，子贡的回答。写子贡面对陈子禽的挑拨，运用比方、排比的手法，生动形象地描绘了孔子的才德，宛转表达对孔子的无限仰慕之情。

陈子禽专心险恶，手段卑劣。

4.学习第三则：

（1）重点字词：

喟然：深深感叹的样子。坚：坚实深邃。循循：有次序。诱：引导。博：使动用，使……广博。卓尔:高大的样子。末:没有。由:途径、方法。

（2）疏通文意；

（3）同学探讨：概括这一则的内容，并思索颜渊是怎样评价孔子的？

明确：

这则内容有三：用比方的手法高度评价老师；老师是怎样教育自己的；叹息自己与老师的差距。

颜渊是怎样评价孔子的？

孔子的善诱让人欲罢不能

孔子的道如同高耸的东西高远无边

5.小结：

前三则运用夸张式的比方和比较，由衷地赞美、表现孔子无与伦比的才德，及弟子们对孔子的极端崇拜之情。难能珍贵的是他“克己复礼”(克制自己，使自己的视、听、言、动都符合礼的规定），从不凌驾于弟子之上。

6.学习第九则：

（1）疏通文意：

（2）探讨：

①假如原文改为：

“贤哉，回也！一箪食，一瓢饮，在陋巷，回也不改其乐。”好不好？为什么？

明确：

不好。因为原文是一种对比，更能衬托出颜回的有才德，也更好地表达出孔子对颜回的赞美的情味。

②这则用了什么手法，来写孔子对弟子的评价？表现了孔子怎样的情感和看法？

明确：

用反复、对比手法评价了颜回安贫乐道的品质。

表达了孔子对弟子颜回的宠爱和赞美，表现出孔子对“德”的重视和推崇。

7.学习第十则：

（1）重点字词：

（2）思索探讨：

①孔子对弟子们所谈的人生志向，表明白怎样的看法？

明确：

对曾皙表示赞同，甚至观赏。

对子路表示否定，但心平气和，只在微微一笑中流露出一丝不满心情。

对冉有、公西华没有表示可否。

②孔子为什么赞同曾皙的志向？

明确：

子路、冉有、公西华三人的志向是如何治国平天下。

他指责子路，是因为他“率尔而对”，“其言不让”。即他不讲“礼”。在孔子看来，没有礼就没有一切；纵有天大的政治才能，也不能治理好一个国家。

冉有、公西华二人尽管看法谦逊，但所谈的内容无非是为邦为国一套，这在当时的孔子看来好像已是不那么感爱好了。

而曾皙没有谈到治国大事，但他给我们勾画一幅优哉游哉、老少同乐的清明上河图，勾画了一幅和谐大同、太平盛世的图景，充分表现了曾皙仁爱思想和他治理国家的一种远大志向。

在礼乐崩坏的春秋末期，曾点能对古礼作如此详细生动的描绘，以此寄予自己的志向，这在孔子看来是非常难得的彼得我心者，所以孔子由衷地赞美曾皙的话。

孔子不满子路是因为他“非礼”，赞许曾皙是因为他懂得古礼。礼遇非礼乃儒家人生志向中的首要问题。

二、课内检测：

辨析句中画线词的意义或用法

①夫子之不行及也，犹天之不行阶而升也。（）

②比及三年，可使有勇，且知方也。（）

2.①夫子之得邦家者，所谓立之斯立……（）

②斯人也而有斯疾也！（）

3.①瞻之在前，忽焉在后。（）

②割鸡焉用牛刀！（）

4.①如或知尔，则何以哉？（）

②方六七十，如五六十。（）

课后作业：

拿孔子及其弟子之间的师徒关系，来对比现在的师生关系，你觉得前者有哪些值得学习的东西？请仔细思索，写成150字左右的片段。