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教师专业开展阶段论
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职业高原与专业开展
;二、职业高原与专业开展;〔一〕教师出现“职业高原〞原因;3.社会环境带来的压力
社会对教师角色具有高期望值、多样化特点，一言一行都
受社会的监督
家长希望教师是家长的代言人，一旦不符合其期望，便告状
学生对师生平等期望高，如不符合，便不满意
校领导对教师期望要求多，升学率、好管理者、学生心理
健康维护者等
4、教学环境带来的压力
多重人际、个体价值观日趋功利，评职，升学竞争，社会
风气冲击
容易产生生理、心理和行为的失调反响，产生职业倦怠、
职业高原
5、教师自身人格因素的原因
有的教师性格怯懦、自卑、意志薄弱等，面对压力不能
有效调试;〔二〕教师如何应对“职业高原〞;3.充分利用外部资源。
利用同伴资源、教师开展学校、校本进修、高校培训、外出参观与学习、网络交流
4、增强科研意识，提高自我反思能力。
高原期教师往往具有思维定式、经验主义倾向、自满、封闭等
通过科研可以提高理性认识，通过反思，改变自己的认识和行为;;;
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