Unit 2 Expressing yourself教案 第3课时-PEP版三下（2024）.docx

第三课时(A.Let’sspell)

语篇研读

What:该语篇为语音学习课，话题为：Wearehappy。内容围绕着学生传唱含-e的歌谣展开，以此让学生感知拼读发音。

Why:帮助学生了解和掌握常见的含有字母-e的词汇，同时了解开音节的结构形式。鼓励学生利用所学知识进行语音输出，学会拼读单词。

How:通过传唱歌谣展开对音节的学习，在相互帮助中探究和拓展开音节的相关知识。把对知识的运用与自己的亲身感受利用歌谣的形式有机地结合起来，达到学以致用的目的。

教学重点及难点

教学重点：能够听懂、会说含有字母-e的词汇和句子。

教学难点：能够总结开音节的相关规律并进行拓展运用。

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

1.学生能够理解韵律歌谣的大意，并能够根据听到的内容结合肢体动作和表情介绍表达歌谣的意思。(学习理解)

1.Warm-upReview

(1)Lookandfindthewords.请学生根据图片在一串字母中找出相应的单词。

(2)Look,chooseanddescribe.学生看图选择自己喜欢的动物，运用所学句型“Ilovemy...Ithas...”描述动物特征。

2.PresentationPractice:

(1)课件呈现男孩在操场上跑步的图片，教师提问：Whatdoestheboyliketodo?

随后课件呈现文本“Helikestorun.”，教师引导学生拼读he，like。

(2)课件呈现女孩在操场上跳绳的图片，教师提问：Whatdoessheliketodo?

随后课件呈现文本“Shelikestojump.”教师引导学生拼读she，like。

(3)课件展示孩子们唱歌跳舞的图片和句子“Wesinganddance.Behappyandhavefun!”。引导学生拼读we、be、dance和have。

(4)教师展示单词he、she、we、be、dance、like和have，请学生拼读并进行分组，

引导学生关注单词中字母-e的发音区别。

随后课件展示单词分组。

(5)课件呈现第一组单词he、be、we、she。教师带读，引导学生发现规律：-e在绝对开音节中发/i?/音。

此处教师可拓展讲解绝对开音节的含义。

(6)课件呈现第二组单词have、like、dance。教师带读，引导学生发现规律：-e不发音。

(7)教师通过歌谣Tenredpens帮助学生复习以前学过的字母e的第三种发音：在重读闭音节词中，e发短元音/e/。

(8)总结字母e的三种不同发音。

(9)完成教材Listen,repeatandchant.的活

动。

教师根据不同能力水平学生的理解能力及时给予指导和反馈。

教师观察学生能否理解歌谣内容并正确拼读单词，根据需要调整，并给予及时评价。

设计意图：本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习核心的语音词汇。学生在教师的指导下模仿教材内容进行学唱，在跟读模仿中模仿正确的语音发音，找出例词。

2.学生能够在歌谣中运用所学的语音规则对含-e发音的单词进行学习和拓展并及时做出自我评价；学生能够模仿歌谣中的语音、语调，准确地朗读单词。(应用实践)

(10)通过语音歌谣强化学习-e在单词中的发音。

①教师播放歌谣，学生有节奏地跟唱。随后教师请个别学生展示，关注学生的发音是否到位。②再听歌谣，然后进行模仿秀表演展示。

(11)Readandclassify.课件出示单词，学生拼读并根据字母e的发音进行分类。

(12)Readandjudge.判断每组单词中字母e的发音是否相同。

教师根据学生的模仿、朗读等情况，给予指导或强化训练。

设计意图：本阶段学习活动引导学生在歌谣中巩固知识。在活跃的气氛中不知不觉完成对音节的学习。

3.学生通过歌谣学习字母-e的发音，能够利用规律总结，完成练习活动。同时，学生能将所学语音知识运用到绘本阅读中，真正内化语言。

(迁移创新)

ConsolidationExtension:

(1)课件出示课本练习Read,listenandnumber.请学生读一读，辨一辨，并根据听力内容标出序号。

(2)完成Listen,circleandwrite.的练习。

(3)Readastory.教师带领学生阅读绘本故事GabeandPete。引导学生关注单词中字母e的发音。

教师观察学生运用所学语音知识的能力，根据学生对语音知识的掌握情况，引导总结和正确评价。

设计意图：本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语音知识，将所学知识运用到实际中，从单词表象记忆过渡到语音内化运用，为后面的迁移创新提供理论支持。

家庭作业

1.听录