教科版科学六年级下册7.评估改进塔台模型 教学设计.docx

教科版科学六年级下册7.评估改进塔台模型

教学设计

一、教材分析

《评估改进塔台模型》是教科版科学六年级下册“小小工程师”单元的第7课。本单元旨在让学生像工程师一样经历设计、制作、测试、评估与改进的工程实践过程，而这一课处于整个单元的关键环节，起着承上启下的作用。

在前几课中，学生已经完成了塔台模型的设计与制作，并对其进行了初步测试，了解了塔台模型在稳定性、承重能力等方面的表现。本节课则聚焦于如何运用测试数据，系统地评估模型的优缺点，进而依据评估结果提出针对性的改进措施，为下一轮的模型优化奠定基础。通过这一过程，学生将深入体会工程实践中不断迭代、逐步完善的思维方式，真正领悟工程的本质。教材内容紧密围绕学生的实践活动展开，以小组合作的形式，引导学生从多个角度审视自己的作品，将科学知识与技术应用深度融合，培养学生解决实际问题的综合能力。

二、教学目标

科学观念目标：

学生能够认识到工程产品需要经过反复评估与改进才能达到更优性能，理解测试数据对于评估工程模型的重要性，知道塔台模型的稳定性、承重能力等性能指标与结构设计、材料选择密切相关。

科学思维目标：

学会运用对比、分析等方法，依据测试数据找出塔台模型存在的问题，并能有条理地阐述问题产生的原因。能够基于对问题的分析，提出多种可行的改进思路，培养创新思维与逻辑推理能力。

探究实践目标：

熟练掌握评估工程模型的基本方法，包括观察外观、检测结构强度、测量实际高度等，并能根据评估结果对塔台模型进行实质性改进，提高动手操作能力。在小组合作过程中，学会合理分工、有效沟通，共同完成模型的评估与改进任务。

态度责任目标：

体验工程实践中的挫折与成功，培养面对困难不气馁、勇于尝试的科学精神。意识到团队协作在工程活动中的关键作用，增强团队意识与责任感，懂得尊重他人的劳动成果。

三、教学重点

掌握评估塔台模型的方法，能从稳定性、承重能力、材料成本等多方面准确找出模型存在的问题。

依据评估结果，制定切实可行的改进方案，并成功实施对塔台模型的改进。

四、教学难点

如何引导学生透过现象看本质，深入分析问题产生的根本原因，而非仅停留在表面的观察。

帮助学生在众多改进思路中筛选出最优方案，综合考虑改进效果、材料获取难度、制作成本等多种因素。

五、教学策略

情境创设策略：通过展示一些现实生活中的著名建筑在建造过程中不断改进的案例，如埃菲尔铁塔的设计优化历程，创设工程情境，激发学生对评估与改进塔台模型的兴趣，让学生感受到工程实践的魅力。

小组合作策略：将学生分成小组，以小组为单位进行塔台模型的评估与改进。在小组合作过程中，组内成员分工明确，分别负责数据记录、问题分析、方案设计等任务，培养学生的团队协作能力与沟通能力。教师巡视各小组，及时给予指导与帮助。

问题引导策略：在教学过程中，教师通过提出一系列具有启发性的问题，如“我们的塔台模型在测试时为什么会出现晃动？”“怎样增加塔台的承重能力而不增加太多成本？”引导学生思考，逐步深入探究问题，培养学生的科学思维。

实践操作策略：给予学生充足的时间进行实际操作，让他们在动手改进塔台模型的过程中，将理论知识转化为实际技能，加深对工程实践的理解。

六、教学准备

学生分组准备：每组制作好的塔台模型、测试记录单、测量工具（如尺子、测力计等）、改进所需的材料（如吸管、胶带、剪刀等）。

教师准备：多媒体课件、教学参考资料、备用的塔台模型及材料，用于课堂展示与示范。

七、教学过程

（一）导入新课

展示图片：教师通过多媒体展示埃菲尔铁塔、广州塔等世界著名高塔的图片，引导学生观察这些建筑的雄伟壮观。

设计意图：利用精美的图片吸引学生注意力，激发学生对高塔建筑的兴趣，同时引出本节课的主题——塔台模型，让学生初步感受到高塔建筑背后蕴含的工程智慧。

提问引入：“同学们，你们知道这些闻名世界的高塔在建造过程中，工程师们是一次就设计建造成功的吗？”引导学生思考并回答。然后教师揭示答案：这些伟大的建筑都是经过工程师们反复评估、多次改进才最终呈现在我们眼前的。今天，我们也要像工程师一样，对之前制作的塔台模型进行评估与改进。

设计意图：通过提问，引发学生的好奇心，使他们了解到工程实践中评估与改进的重要性，从而顺利导入新课，让学生明确本节课的学习任务。

（二）回顾塔台模型制作要求与测试情况

小组讨论：组织学生在小组内回顾塔台模型的制作要求，包括高度、稳定性、承重能力等方面的标准。教师巡视各小组，参与部分小组的讨论，倾听学生的发言。

设计意图：让学生重温制作要求，为后续的评估工作做好铺垫，使学生能够有针对性地对比模型的实际表现与预期目标，培养学生的自主回顾与总结能力。

代表发言：请各小组推选一名代表，向全班汇报本小组塔台模型的制作过程以及在之前初步测试中的表现，如塔台的高度达到了多少、承受了多大重量、是否出现晃