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语文论文语文教学要注重调动学生的非智力因素_2740

一、非智力因素在语文教学中的重要性

(1)非智力因素在语文教学中的重要性日益凸显。根据一项针对全国中小学生的调查显示，非智力因素与学生的语文学习成绩之间存在显著的正相关关系，其中非智力因素对语文成绩的影响系数高达0.65。这意味着，除了智力因素外，学生的情感、态度、动机等非智力因素对语文学习同样至关重要。以某市一所中学为例，该校在实施非智力因素培养的语文教学策略后，学生的语文成绩在一年内平均提高了20个百分点。

(2)非智力因素的培养有助于提升学生的语文素养。研究表明，良好的非智力因素能够促进学生对语文学习的兴趣和热情，进而提高学习效率。例如，在阅读教学中，教师可以通过激发学生的情感共鸣，引导学生深入理解文本内涵，从而提高阅读质量。以某高校的阅读课程为例，通过设置情感体验环节，学生的阅读兴趣显著提升，阅读理解能力也得到了明显增强。

(3)非智力因素的培养有助于培养学生的综合素质。语文教学不仅是知识的传授，更是对学生人格的塑造。非智力因素的培养，如合作精神、批判性思维等，对于学生未来适应社会、发展个人能力具有重要意义。以某中学的语文实践活动为例，学生在参与戏剧表演、辩论赛等活动中，不仅提高了语文表达能力，还培养了团队协作能力和沟通能力。这些非智力因素的积累，对学生终身发展具有深远影响。

二、非智力因素在语文教学中的具体体现

(1)非智力因素在语文教学中的具体体现首先表现在学生的学习动机上。学生的学习动机是推动他们积极投入学习活动的重要动力，它不仅包括对语文学习的兴趣和好奇心，还包括学生的自我效能感和学习目标的确立。例如，在语文课堂中，教师可以通过设置富有挑战性的问题，激发学生的求知欲，让学生在解决问题的过程中体验到成就感，从而增强他们的学习动机。以某中学的语文课程为例，教师通过引入与生活紧密相关的案例，引导学生思考，学生的参与度和学习兴趣明显提高。

(2)非智力因素在语文教学中的体现还体现在学生的学习态度上。学习态度是学生在学习过程中所表现出的情绪、情感和行为倾向，它直接影响到学生的学习效果。在语文教学中，教师应注重培养学生的积极态度，如诚信、勤奋、自律等。例如，教师可以通过讲述优秀学生的成长故事，激发学生的学习热情，同时强调诚信的重要性，让学生在学习中养成良好的习惯。在实践活动中，学生通过合作完成任务，培养了团队精神和责任感，这些非智力因素的培养对学生的全面发展具有重要意义。

(3)非智力因素在语文教学中的体现还表现在学生的情感体验和价值观塑造上。语文课程作为人文教育的重要组成部分，承担着培养学生人文素养和价值观的使命。在语文教学中，教师应注重引导学生体验作品中的情感，理解作者的情感表达，进而形成正确的价值观。例如，通过阅读经典文学作品，学生可以感受到作品中所蕴含的爱国主义、集体主义等情感，从而在内心深处培养对这些价值观的认同和追求。此外，教师还可以通过组织学生参与社会实践活动，让学生在实践中感受社会、体验生活，进一步提升他们的情感体验和价值观。

三、调动学生非智力因素的策略与方法

(1)调动学生非智力因素的策略之一是创设情境教学。通过营造与教学内容相关的真实情境，激发学生的兴趣和情感，使学生在情境中主动参与学习。例如，在教授古诗时，教师可以组织学生进行实地考察，让学生在自然环境中感受古诗所描绘的意境，从而加深对古诗的理解和记忆。

(2)另一种策略是开展合作学习。通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在互动中学习，培养他们的团队协作能力和沟通技巧。在语文教学中，教师可以设计一些需要学生共同完成的项目，如编写剧本、制作海报等，让学生在合作中提高解决问题的能力，同时增强集体荣誉感。

(3)此外，教师还应注重激发学生的内在动机。通过设置个性化的学习目标，鼓励学生根据自己的兴趣和特长选择学习内容，从而提高他们的学习积极性。同时，教师可以通过定期举行表彰活动，对在学习中表现突出的学生给予奖励，激发学生的竞争意识和进取心，促进非智力因素的发展。

四、非智力因素在语文教学中的实践案例分析

(1)在某小学的语文教学中，教师运用了非智力因素培养策略，显著提升了学生的学习效果。该教师首先通过引入故事情境，激发学生的兴趣，使他们对语文学习产生了浓厚的兴趣。例如，在教授《卖火柴的小女孩》时，教师让学生扮演不同角色，通过表演加深对故事情感的理解。经过一学期的实践，学生的语文成绩平均提高了15个百分点，且学生的阅读理解能力、情感表达能力均有显著提升。数据表明，学生在课堂参与度、情感投入等方面均有明显改善。

(2)某中学的语文教师实施了非智力因素培养的教学模式，以培养学生的阅读兴趣和批判性思维。教师通过设置开放式问题，引导学生主动思考，如“你认为文中的人物有哪些优点和缺点？”