《乡村小学高段劳动教育实践策略研究》开题报告.docx

乡村小学高段劳动教育实践策略研究

开题活动提示：

开题主要研讨课题研究的可行性，重在清思、聚焦和分工。

一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。

序：

国务院、教育部、省教育厅相继出台了相关文件，对加强劳动教育做了确定的指标和要求，劳动教育是新时期党对教育提出的新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要内容。另外，《义务教育劳动课程标准（2022年版）》指出设置以培养学生的劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神为核心素养导向的劳动课程，是时代的选择，也是基础教育的使命。因此学校开展劳动教育是时代发展的需求，也是落实立德树人根本任务的重要途径。

本课题旨在研究小学高段劳动教育的实践策略，开展劳动教育教研活动，课题小组在劳动教育、家校协同育人等方面努力探索新的着力点，在深化劳动教育的道路上不懈探索，深挖“耕读”劳动课程，对本校劳动教育情况进行调查和分析，围绕“高段劳动教育”，在实际教学的实践中进行探索反思，在此基础上探讨合理而可行的提高学生劳动技能的有推广价值的教学策略。

开题时间：2023年7月4日

地点：郑州航空港区清河中心校会议室

主持人：王红娟

评议专家：刘书锋、冯超敏

参与人员：刘书锋、王红娟、刘芳

中心校领导：冯超敏校长、刘书锋主任；

各课题组负责人：刘书锋、王红娟等；

本课题组成员：王红娟、刘芳、肖红芬、王军玺、冯艳艳。

二、开题报告主要内容：1.课题题目；2.研究背景和意义内容；3.概念界定；4.本课题相关的国内外研究现状综述；5.课题研究目标；6.课题研究内容；7.课题研究方法；8.课题创新点及其研究价值；9.课题研究条件与保障；10.课题组成员组成及其分工；11.课题研究计划；12.预期成果。

一、课题题目

乡村小学高段劳动教育实践策略研究

二、研究背景和意义内容

（一）研究背景

2020年3月，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，就加强大中小学劳动教育进行了系统设计和全面部署。2021年4月，新修订的《中华人民共和国教育法》将党的教育方针由“德智体美”全面发展，修改为“德智体美劳”全面发展，劳动教育上升到法律层面。劳动教育是新时期党对教育提出的新要求，是中国特色社会主义教育制度的重要内容。

同时，《义务教育劳动课程标准（2022年版）》指出，设置以培养学生的劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神为核心素养导向的劳动课程，是时代的选择，也是基础教育的使命。学校开展劳动教育是时代发展的需求，也是落实立德树人根本任务的重要途径。2022年9月，劳动教育已经成为一门独立的课程进入课堂。然而，在我校实际教学过程中，很多问题长期困扰着我校劳动教学工作，主要问题如下:

1.学生缺乏自主劳动意识，参与劳动的主动性、积极性不高。

当代社会背景下，学生不爱劳动已是普遍现象。一方面家长对孩子溺爱，生活包办，学生多处于养尊处优的状态，缺少参与家庭劳动的机会，同时，不少学生参与劳动的意识淡薄，不愿吃苦，怕累怕脏，不愿意主动承担劳动任务；另一方面，学校虽开设了劳动课，但课堂上多是理论讲解，缺少对学生的实践指导，学生失去了躬行实践的乐趣，自主劳动意识逐渐削弱，对待劳动的积极性也日益消减，这种现象在小学高段学生中更为明显。

2.学生缺少基本的劳动技能和方法，没有形成良好的劳动习惯。

我们学校是一所乡村小学，在校就读的学生也都是农村孩子，学生们即使是见惯了父母祖辈劳作的场景，却依然掌握不了相应的劳动技能。高段学生处于升学的重要阶段，“成绩大于一切”的思想在家长中普遍存在，为了节约时间，就减少或剥夺了孩子参加劳动的机会，即使孩子参与了劳动，也不能给予及时的鼓励与方法指导，导致像整理房间、打扫卫生、洗碗等这些生活基本技能都不能熟练掌握，这种情况在高段学生中显得尤为突出。

3.教师对劳动教育的重视度不够，缺乏在课堂上培养学生劳动技能的策略。

由于我校师资紧张，没有专业的劳动教育老师，兼任教师虽然教学经验比较丰富，但是没有接受过与劳动教育相关的教育培训，缺乏必要的劳动教育学科知识和专业技能，对劳动教育的课程目标认识不深，同时，由于空间和时间的限制，教师在课堂上出现“不知怎么教”的情况，课程效果大打折扣。

（二）该课题研究的意义内容

1.理论意义

以“观看影片”、“走进模范公园”等为主题的劳动教育，从不同方面培养学生的劳动精神、劳动素养和劳动技能，由点到面，形成立体化的劳动教育新模式，具有实践创新性。同时对劳动教育研究者具有理论参考价值，对劳动教育实施者具有实践指导意义。

2.现实意义

通过了解小学高段学生劳动意识的具体情况，进一步明确我校高段学生缺乏劳动意识的具体问题；通过研究我校高段学生自主劳动意识的培养研究，提高学生自主劳动意识，激发学生参与劳动的主