落花生导学案.doc

落花生导学案

TOC\o1-1\h\u4212一、学习目标 1

2797二、学习重难点 1

5508三、预习检测 2

16744四、中心思想 3

28083五、段落划分 4

24604六、写作手法 4

19832七、读文感知 5

30795八、经典语句解读 6

7436九、预习检测答案 8

一、学习目标

1.掌握课文中的生字新词，理解并背诵重点段落，深入体会作者通过落花生这一平凡事物，所阐发的做人应当不求虚名、默默奉献的哲理。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文，学习借物喻人的写作手法，并能尝试运用此法进行小练笔。

3.理解课文中含义深刻的句子，了解花生朴实无华、默默奉献的品格，领悟做人的道理。

通过学习《落花生》，我们不仅能够掌握课文的基本知识，还能深刻领悟其中蕴含的做人道理，提升个人的品德修养。

二、学习重难点

重点之一是理解课文中含义深刻的句子，掌握借物喻人的写作手法，并能尝试在实际写作中加以运用。通过学习花生不求虚名、默默奉献的品格，我们要领悟到“人要做有用的人，不要做伟大、体面的人”的道理。

难点在于深入体会作者通过描写花生所传达的做人哲理。这需要我们结合自己的生活经验，反思如何在日常生活中践行这些道理，真正做到学以致用。

在学习《落花生》时，我们应注重理解课文深层含义，掌握写作技巧，并努力将所学应用于实际生活中。

三、预习检测

一、填空题

1.《落花生》一文的作者是__________，他是现代著名的小说家、散文家、__________家、__________家，被称为“__________”。

2.课文围绕落花生讲了__________花生、__________花生、__________花生和__________花生这几部分内容。

3.课文中父亲用__________、__________、__________来和花生作比较，说明花生具有__________、__________的可贵品质。

二、选择题

1.课文《落花生》的写作方法是（）

A.借景抒情B.借物喻人C.顺叙

2.“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。”这句话运用的修辞手法是（）

A.对比B.拟人C.比喻

三、简答题

1.请概括课文《落花生》的主要内容。

2.谈谈你对课文中父亲所说“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”这句话的理解。

四、中心思想

《落花生》的中心思想是说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者许地山不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。

文中通过“种花生、收花生、吃花生、议花生”的过程，真实地记述了作者童年时期的一次家庭活动及其所接受的教育。花生被深深地埋在泥土里，而它自己却“牺牲”，让它“有用”。花生以其“牺牲”的品格来实现自己的“有用”，这种精神既包含“有我”的进取和承担，也包含“无我”的宽广与仁慈。它启示我们，人生应该追求内在的价值和对他人的贡献，而不是仅仅追求外在的荣誉和表面的风光。

这种中心思想体现了许地山的人生追求和对人生的独特认识，也体现了他对无私奉献精神的推崇和追求。同时，通过借物喻人的方式，作者也传达了一种淡泊名利、只求有益于社会的处世哲学。

五、段落划分

方式一：

第一段（第1自然段）：种花生、收花生。这部分描述了作者和家人一起种植花生并收获的场景。

第二段（第2自然段）：母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。这部分突出了母亲的角色，为后文的议论做了铺垫。

第三段（第3～15自然段）：父亲和我们边吃花生边议论花生。这部分是全文的重点，父亲对花生品格的赞扬使我们对花生有了更深的理解和敬佩。

方式二：

第一段（1-3自然段）：收花生和种花生。这部分概括了花生从种植到收获的过程。

第二段（4-14自然段）：我的哥哥姐姐和我与父亲讨论花生的好处。这是文章的核心部分，通过家庭讨论揭示了花生的深层含义。

第三段（第15自然段）：父亲的话印在了许地山的心里。这部分总结了全文，强调了父亲教诲的深远影响。

六、写作手法

《落花生》是一篇叙事散文，主要采用了借物喻人的写作手法。通过描述一家人过花生收获节品尝花生时谈论花生的好处，赞扬了花生不图虚名、默默奉献的品格，并以此来说明做人要做务实有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。全文以“落花生”为线索，按“种花生——收花生——尝花生——议花生”的顺序来组织材料，结构清晰，主题鲜明。这种写作手法不仅使文章生动有趣，而且使读者能够深刻领会到文章所传达的朴素人生哲理。

七、读文感知

阅读《落花生》一文，我仿佛被引领进入了一个充满生活气