2024-2025学年高中历史 第二单元 商鞅变法 第1课 改革变法风潮与秦国历史机遇（4）教学说课稿 新人教版选修1.docx

2024-2025学年高中历史第二单元商鞅变法第1课改革变法风潮与秦国历史机遇（4）教学说课稿新人教版选修1

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲述了《2024-2025学年高中历史第二单元商鞅变法第1课改革变法风潮与秦国历史机遇（4）》中商鞅变法的历史背景、主要内容及其影响。涉及教材内容有：商鞅变法的背景、目的、具体措施和结果。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生已学过的春秋战国时期的历史知识相关联，特别是与秦国的崛起和变法有关的历史事件。通过本节课的学习，学生可以进一步了解商鞅变法的历史地位和影响，深化对春秋战国时期历史发展的认识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的历史思维能力、文化传承与创新意识和社会责任意识。学生将通过分析商鞅变法的背景和影响，提升历史分析能力；通过了解变法对秦国和后世的意义，增强文化传承与创新意识；同时，通过思考变法过程中的社会变革与个人命运的关系，培养社会责任感和对历史发展的深刻理解。

教学难点与重点

1.教学重点，①商鞅变法的具体内容和实施过程，包括变法的背景、目的、主要措施及其在秦国社会中的影响。②商鞅变法对秦国历史发展的影响，尤其是对秦国统一六国的作用。

2.教学难点，①理解商鞅变法的深层次原因，包括社会背景、思想观念和权力斗争等多方面因素。②分析商鞅变法的历史局限性，如对秦国社会结构的潜在影响以及对后世改革的启示。③培养学生运用历史唯物主义观点评价历史事件的能力，尤其是在评价商鞅变法时，要引导学生辩证地看待其积极与消极影响。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《2024-2025学年高中历史第二单元商鞅变法第1课改革变法风潮与秦国历史机遇（4）》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如秦国地图、商鞅变法过程图解、相关历史人物画像等，以帮助学生直观理解历史背景和变法过程。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习；准备白板或投影仪，以便展示多媒体资源。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放秦国崛起的历史短片，让学生初步感受战国时期的历史背景。

2.提出问题：秦国为何能在战国七雄中脱颖而出？引入商鞅变法这一话题。

3.学生分享：引导学生分享对秦国崛起的认识，为后续学习奠定基础。

二、讲授新课（20分钟）

1.商鞅变法的背景（5分钟）

-讲解秦国在战国七雄中的地位和面临的内外压力。

-引导学生思考变法的必要性。

2.商鞅变法的主要内容（10分钟）

-详细讲解商鞅变法的具体措施，如废除井田制、实行郡县制、奖励军功等。

-通过图片、图表等形式展示变法措施的实施过程。

3.商鞅变法的影响（5分钟）

-分析商鞅变法对秦国统一六国的推动作用。

-讨论商鞅变法对后世改革的影响。

4.商鞅变法的局限性（5分钟）

-引导学生思考商鞅变法对秦国社会结构的潜在影响。

-分析商鞅变法对后世改革的启示。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论商鞅变法的背景、内容、影响和局限性。

2.学生代表发言：每组选派代表分享讨论成果，全班共同总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：商鞅变法的成功与失败有哪些原因？

2.学生回答：引导学生从历史、政治、经济等多个角度分析。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：商鞅变法对秦国历史发展有何意义？

2.学生回答：鼓励学生结合所学知识，发表自己的观点。

3.教师点评：对学生的回答进行点评，引导学生深入思考。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生思考：商鞅变法对后世改革有何启示？

2.学生分享：鼓励学生结合所学知识，分享自己的观点。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的重点内容，强调商鞅变法的历史地位和影响。

2.作业布置：布置课后作业，如阅读相关历史资料、撰写小论文等。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.核心素养拓展：5分钟

7.总结与作业布置：5分钟

总用时：45分钟

拓展与延伸

1.《史记·商君列传》：通过阅读《史记》中关于商君的记载，学生可以深入了解商鞅的生平、思想以及变法的具体情况，这是了解商鞅变法最权威的史料之一。

2.《战国策》中关于秦国部分：阅读《战国策》中关于秦国的篇章，可以让学生了解战国时期各国的外交策略和秦国崛起的外部环境。

3.《荀子·强国》篇：通过阅读荀子对强国之道的论述，学生可以对比商鞅变法与儒家思想在治国理念上的差异。

4.《汉