《二七红色资源融入小学生理想信念教育的实践研究》 开题报告.docx

《二七红色资源融入小学生理想信念教育的实践研究》开题报告

一、研究背景与意义

（一）研究背景

理想信念教育历来受党和国家的高度推崇，培养学生树立崇高理想和远大志向一直以来备受关注，小学生是国家的未来、民族的希望，小学生的思想建设关乎中华民族的前途命运。小学阶段是儿童发展最易受影响的时期，是儿童向少年过渡，从不成熟到成熟、身心发展的关键时期，容易受到社会不良文化和风气的影响，开放的社会环境，信息化的高速发展，校园和社会的联系愈加紧密，在拉近学生与社会的距离，促进学生全面发展的同时，社会的一些不良风气和文化也不可避免的影响到校园，各种不良现象都在校园中有所凸显，如小学生攀比现象的滋生，不以勤俭节约为荣，喜欢铺张浪费。经济生活水平的提高让小学生生少了磨炼的机会，很多孩子缺乏毅力，缺乏吃苦耐劳的精神。因此这一时期的理想教育在小学生成长过程中起着重要的启蒙作用。2017年8月，《中小学德育工作指南》就将理想信念教育列为德育的五大核心要素之首。习近平总书记在全国教育大会上强调，要在坚定理想信念上下功夫，教育引导学生树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，增强学生的中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，立志肩负起民族复兴的时代重任。在吉林视察时，习近平总书记指出，要把红色资源作为坚定理想信念的生动教材。教育部印发的《中小学德育工作指南》中，明确指出理想信念教育是德育内容的重要组成部分。

现阶段，理想信念教育存在重视程度高和落实效果模糊之间的矛盾，小学生的理想教育活动形式较为传统，方法较为单一，目标不明确，实践活动形式化、走过场，重宣传、轻实效，对教育资源缺少深入挖掘和梳理，资源内容远离小学生实际，内容枯燥乏味，实施过程中重说教、轻体验现象依然严重，难以实现内化于心、外化于行的目的。因此，必须要创新理想教育活动的形式、内容和方法，才能增强其吸引力、感染力和说服力。二七区红色资源是融中华民族传统美德和伟大革命精神于一体的地域性红色文化。不仅遗留着丰富的物质资源，还蕴含着宝贵的革命精神，对青少年进行思想政治教育具有显著优势。因此将二七红色资源融入小学生理想教育工作中，不仅能为小学生理想信念教育提供丰富的素材，还能够在道德水平、意志理念和文化素养上对小学生起到潜移默化的影响，从而能够促进他们形成科学的世界观、人生观和价值观，还可以加强他们自身的思想道德水平修养和培养艰苦奋斗、自强不息的精神，对小学生坚定文化自信，传承红色基因，培育社会主义核心价值观有着重要的现实意义。有助于为我国的社会主义建设培养一批优秀的接班人，从而为实现中华民族伟大的中国梦贡献力量。因此探索将二七红色资源融入小学生理想信念教育研究，是一个非常具有育人价值的课题。

（二）选题价值及意义

二七红色资源承载着厚重的中国革命历史文化，从知识层面来说，它包含丰富的学科知识，其感性认识和历史陈述对小学生了解红色历史有重要意义；从思想品德层面来说，利用红色资源开展小学生理想教育活动更是一种理想的德育范式，因为二七红色资源既承载和传递着光荣革命传统、先进革命精神和优良民族品质，又为理想信念教育活动的开展提供了现实生动的环境，有利于小学生增强爱国情感、树立正确理想信念、养成良好道德品质和文明行为，使理想信念教育活动达到最佳效果。将红色精神与小学生的道德品质联系起来，使小学生受到红色文化的熏陶，被革命先烈和英雄人物的伟大精神与人格所感染，从而发展小学生独立、坚强、团结等个性品质和合作精神。对小学生进行爱国主义启蒙教育是小学德育教育工作的重要内容，小学阶段对小学生进行爱国基础情感培养，培养其对家乡的亲切感，对国家标志物和国家历史文化的情感体验。而以革命遗址遗迹、纪念馆、博物馆、红色艺术作品等为代表的二七红色资源能以其特殊的语言———实物来说话，用真实、直观、生动的方式让小学生潜移默化地受到红色文化的熏陶，萌发爱家乡、爱祖国的情感。家庭、社区成员和社区内各组织的参是确保教育质量的一个重要因素,小学生理想信念教育工作既不是教师在校园的单打独斗，也不是家长在家里闭门造车，理想信念教育是全社会共同的责任。利用二七红色资源对小学生进行理想信念教育，有助于学校、家庭和社区加强联系，形成合力，促进理想信念教育成效的最大化。

二、概念界定

“红色资源”现阶段有有广义和狭义之分。“广义的红色资源是指那些能够顺应历史潮流，弘扬爱国主义精神的一切革命活动中凝结的人文景观和精神。狭义的红色资源是指在中国共产党成立以后领导广大人民进行的国内革命战争、抗日战争、解放战争期间所形成的历史痕迹和精神魂宝。红色资源包括有形资源、无形资源、文化资源和人物资源四方面内容。本课题红色资源主要指大家平常理解的狭义的红色资源，中国共产党领导中国人民在革命和战争时期建树丰功伟绩所形成的革命遗址、纪念场所、标志物、