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论文答辩提纲

一、研究背景与意义

(1)随着全球经济的快速发展，信息技术在各个领域的应用日益广泛，特别是在教育领域，信息技术与教育教学的深度融合已成为推动教育改革的重要驱动力。据《中国教育信息化发展报告》显示，截至2020年，我国中小学信息化教学设备普及率已达到90%以上，在线教育用户规模超过2.5亿。然而，在信息技术与教育教学融合的过程中，如何有效提升教学质量、促进教育公平、培养适应未来社会需求的人才，成为教育工作者面临的重要课题。以我国为例，尽管信息技术在教育领域的应用取得了显著成效，但城乡教育资源的分配不均、教育质量参差不齐等问题依然存在。因此，深入研究信息技术与教育教学融合的有效途径，对于推动教育均衡发展、提高人才培养质量具有重要意义。

(2)在教育信息化背景下，移动学习作为一种新型的学习方式，逐渐受到教育界的关注。移动学习是指利用移动设备进行学习活动，它具有灵活性、便捷性和个性化等特点。据《全球移动学习报告》显示，2019年全球移动学习市场规模达到200亿美元，预计到2025年将达到800亿美元。在我国，移动学习的发展也呈现出快速增长的趋势。以某城市为例，该市在2018年启动了“移动学习进校园”项目，通过为学生提供移动学习设备和应用，有效提高了学生的学习兴趣和学习效果。实践证明，移动学习能够有效弥补传统教育模式的不足，为学习者提供更加灵活、个性化的学习体验。

(3)除此之外，大数据技术在教育领域的应用也日益广泛。大数据技术能够通过对海量教育数据的挖掘和分析，为教育决策提供科学依据。据《中国大数据产业发展报告》显示，2019年我国大数据市场规模达到6100亿元，预计到2025年将达到2万亿元。在教育领域，大数据技术已被广泛应用于学生个性化学习、教学资源推荐、教育质量评估等方面。以某高校为例，该校利用大数据技术对学生学习行为进行分析，为教师提供了针对性的教学建议，有效提高了教学效果。此外，大数据技术还有助于实现教育资源的优化配置，促进教育公平。因此，深入研究大数据技术在教育领域的应用，对于推动教育现代化、提升教育质量具有重要意义。

二、文献综述

(1)在教育技术领域，信息技术与教育教学的融合研究一直是学者们关注的焦点。众多学者通过实证研究证实了信息技术对教育质量的提升作用。例如，美国学者Kearsley和Shneiderman的研究指出，信息技术能够为学生提供更加丰富的学习资源和学习体验，有助于提高学生的自主学习能力和创新思维。据《教育技术进展》杂志报道，2017年全球教育技术市场规模达到180亿美元，预计到2025年将达到400亿美元。我国学者张晓辉等通过对我国教育技术发展现状的调研，发现信息技术在教育领域的应用已经从简单的教学工具扩展到教学设计、教学评价等多个环节。

(2)在移动学习方面，研究者们对移动学习平台的设计、移动学习资源的开发以及移动学习效果的评价等方面进行了深入研究。例如，英国学者Alonso等通过对移动学习平台的设计原则进行研究，提出了移动学习平台设计的五个关键要素。据《移动学习研究》杂志报道，移动学习平台在我国的应用已覆盖了从幼儿园到高等教育各个阶段。以某中学为例，该校开发的移动学习平台为学生提供了丰富的在线学习资源，有效提高了学生的学习兴趣和学习成绩。此外，研究者们还探讨了移动学习对学习者学习动机、学习策略等方面的影响。

(3)大数据技术在教育领域的应用研究也取得了丰硕成果。学者们通过对学生行为数据的分析，揭示了学生学习规律和教学规律，为教育决策提供了有力支持。例如，美国学者Dale和Reiser通过对学生在线学习行为数据的分析，发现学生的在线学习行为与学习成绩之间存在显著的正相关关系。在我国，大数据技术在教育领域的应用也取得了显著成效。以某城市为例，该市利用大数据技术对学生的学习情况进行综合分析，为教师提供了个性化的教学建议，有效提高了教学效果。同时，大数据技术还有助于实现教育资源的优化配置，促进教育公平。

三、研究方法与过程

(1)研究方法采用定量与定性相结合的方式。首先，通过问卷调查收集数据，包括学生基本信息、学习习惯、学习效果等，共计发放问卷500份，回收有效问卷450份。数据收集完成后，运用SPSS软件进行统计分析，得出学生学习习惯与学习效果的关系。其次，对部分学生进行访谈，深入了解其学习体验和需求，以丰富研究数据。

(2)研究过程分为三个阶段。第一阶段为文献综述和理论框架构建，通过查阅国内外相关文献，梳理信息技术与教育教学融合的理论基础和发展趋势。第二阶段为实践探索，选取一所学校作为研究对象，实施信息技术与教育教学融合的教学实验，并收集相关数据。第三阶段为结果分析，对实验数据进行分析，验证研究假设，并撰写研究报告。

(3)在数据整理与分析阶段，采用以下