部编版四年级语文下册第10课《绿》精美课件.pptx

绿（第一课时）;;;;;;;;;;;绿（第二课时）;;;;;;;;;;;;;;;;;;;谢谢观看;;;请大家说说带有“绿”字的诗词。;日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

——白居易;春风又绿江南岸，明月何时照我还。

——王安石;碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

——贺知章;;这几个字在书写时有什么需要注意的吗？;右边的“瓦”书写时要写紧凑，最后一笔是点。;多种形式练读，读好长句的停顿。;好像绿色的墨水瓶倒翻了，

到处是绿的……

到哪儿去找这么多的绿：

墨绿、浅绿、嫩绿、

翠绿、淡绿、粉绿……

绿得发黑、绿得出奇。

刮的风是绿的，

下的雨是绿的，;你能读出多少种绿呢？默读全诗，把你的理解批注在课文边上的空白处。;绿的风、绿的雨、绿的水、绿的阳光

绿集中在一起、挤在一起、重叠在一起、交叉在一起

绿整齐地按着节拍飘动;自由练读，读出自己喜欢的绿。;到哪儿去找这么多的绿：

墨绿、浅绿、嫩绿、

翠绿、淡绿、粉绿……

绿得发黑、绿得出奇。;墨绿;浅绿;嫩绿;翠绿;淡绿;;刮的风是绿的，

下的雨是绿的，

流的水是绿的，

阳光也是绿的。;刮的风是绿的;下的雨是绿的;流的水是绿的;阳光也是绿的;突然一阵风，

好像舞蹈教练在指挥，

所有的绿就整齐地

按着节拍飘动在一起……;哪些是诗人真实看到的？哪些是想象的？用横线画出看到的，用波浪线画出想象的。;根据自己的理解，说说作者对绿进行了怎样不同的想象。;以此方法小组合作品读第3～5节，说说“绿”为什么会“按着节拍飘动在一起”。;;配乐，分节朗读。;到哪儿去找这么多的绿：

墨绿、浅绿、嫩绿、

翠绿、淡绿、粉绿……

绿得发黑、绿得出奇。

刮的风是绿的，

下的雨是绿的，

流的水是绿的，

阳光也是绿的。;所有的绿集中起来，

挤在一起，

重叠在一起，

静静地交叉在一起。

突然一阵风，

好像舞蹈教练在指挥，

所有的绿就整齐地

按着节拍飘动在一起……;边读诗边想象画面，将自己的感受用一个关键词写下来。;带着自己的感受再读诗歌，尝试背诵。;读“阅读链接”，思考：课文和宗璞的《西湖漫笔》相比，两种绿有什么不同？你更喜欢哪种绿？;雨中去访灵隐，一下车??只觉得绿意扑眼而来。道旁古木参天，苍翠欲滴，似乎飘着的雨丝也都是绿的。飞来峰上层层叠叠的树木，有的绿得发黑，深极了，浓极了；有的绿得发蓝，浅极了，亮极了。峰下蜿蜒的小径，布满青苔，直绿到了石头缝里。

——选自宗璞的《西湖漫笔》;小组合作完成表格，并全班进行交流。;现代诗的特点：;推荐阅读艾青的《大堰河——我的保姆》《复活的土地》《我爱这土地》等。;课外收集诗人艾青和他创作诗歌的相关资料，并进行整理。;课外分组展开诵读现代诗活动，筹备艾青诗作或冰心、戴望舒等其他诗人所创作的现代诗朗诵会。;10绿;有感情地朗读课文。背诵课文。;这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。;艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”，又带给你怎样的感受？结合“阅读链接”说一说。;作者雨中游灵隐寺，用“苍翠欲滴”“绿得发黑”“绿得发蓝”写出古木之绿。用“绿到了石头缝里”写出青苔之绿。以写实的手法，将灵隐寺的绿展现得淋漓尽致。