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大学生“双创”意识培养与引导机制构建研究

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大学生“双创”意识培养与引导机制构建研究

摘要：随着我国经济社会的快速发展，创新创业（简称“双创”）已成为国家战略。大学生作为国家未来发展的主力军，培养其“双创”意识对于推动我国创新驱动发展战略具有重要意义。本文以大学生“双创”意识培养为研究对象，通过文献综述、案例分析等方法，构建了大学生“双创”意识培养与引导机制，并提出了相应的政策建议。研究发现，大学生“双创”意识培养需要从教育体系、政策支持、实践平台等多个方面入手，形成全方位、多层次、立体化的培养体系。

前言：随着全球经济一体化和科技创新的快速发展，我国政府高度重视创新创业工作，将其作为国家战略来推进。大学生作为国家未来发展的主力军，培养其“双创”意识对于推动我国创新驱动发展战略具有重要意义。然而，当前我国大学生“双创”意识培养仍存在一定问题，如教育体系不完善、政策支持不足、实践平台缺乏等。因此，本文旨在通过对大学生“双创”意识培养与引导机制的研究，为我国大学生“双创”意识培养提供理论依据和实践指导。

第一章大学生“双创”意识培养的理论基础

1.1“双创”意识的内涵与特征

(1)“双创”意识，即创新创业意识，是指个体在面对机会和挑战时，勇于创新、敢于创业的一种心态和认知。这种意识强调个体在知识、技能、思维等多方面的综合素质，旨在激发个体在创新与创业过程中主动寻求突破、积极应对变化的内在动力。在当前我国经济社会发展的大背景下，“双创”意识已成为推动经济发展、促进社会进步的重要力量。

(2)“双创”意识的内涵丰富，主要包括创新意识和创业意识两个方面。创新意识是指个体在认识世界、改造世界的过程中，不断追求新知识、新技术、新方法的一种精神状态。它要求个体具备敏锐的观察力、丰富的想象力、强烈的求知欲和勇于探索的精神。创业意识则是指个体在发现市场机会、创造价值的过程中，敢于冒险、勇于实践的一种心理素质。它要求个体具备坚定的信念、良好的心理承受能力、较强的组织协调能力和高效的执行力。

(3)“双创”意识具有以下特征：首先，它是一种主动意识，表现为个体在面对挑战时能够主动思考、积极探索，而非被动接受。其次，它是一种创新意识，要求个体具备不断学习、勇于创新的能力。再次，它是一种实践意识，强调个体将理论知识转化为实际行动，通过实践验证和改进创新成果。此外，“双创”意识还具有跨学科性、综合性、前瞻性和时代性等特点，要求个体具备全面的知识结构和开阔的视野。

1.2大学生“双创”意识培养的意义

(1)大学生作为国家未来的栋梁之才，其“双创”意识的培养具有深远的意义。首先，培养大学生的“双创”意识有助于提高他们的就业竞争力。据《中国大学生就业报告》显示，近年来，我国高校毕业生人数逐年增加，就业形势严峻。具备“双创”意识的大学生能够更好地适应市场需求，自主创业或加入创新型企业，从而在就业市场中占据有利地位。例如，阿里巴巴、腾讯等知名企业，其创始人都是在大学期间就培养了强烈的“双创”意识，最终创立了具有全球影响力的企业。

(2)其次，大学生“双创”意识的培养对推动我国经济转型升级具有重要意义。随着我国经济进入新常态，传统产业面临转型升级的压力。培养大学生的“双创”意识，有助于激发他们的创新潜能，推动新技术、新产业、新业态的发展。据《中国创新创业报告》显示，2018年我国创新创业活跃度达到历史新高，其中大学生创业人数占比超过20%。这些大学生创业者不仅创造了大量就业岗位，还推动了我国产业结构优化升级。例如，共享单车、在线教育等新兴产业的兴起，都离不开大学生创业者的创新精神。

(3)此外，大学生“双创”意识的培养有助于提升国家创新能力和国际竞争力。在全球化的背景下，创新已成为国家核心竞争力的重要组成部分。我国政府高度重视科技创新，将创新驱动发展战略作为国家战略。培养大学生的“双创”意识，有助于培养更多具有创新精神和实践能力的人才，为我国科技创新提供源源不断的动力。据统计，2019年我国研发投入占GDP比重达到2.19%，位居世界第二。其中，大学生在科技创新中发挥着越来越重要的作用。例如，我国首个自主研发的量子计算机、全球首个5G手机等科技成果，都离不开大学生在创新过程中的贡献。

1.3大学生“双创”意识培养的国内外研究现状

(1)国内外对大学生“双创”意识培养的研究已取得丰硕成果。在国外，美国、英国、德国等发达国家高度重视创新创业教育，将其纳入高等教育体系。例如，美国斯坦福大学、麻省理工学院等顶尖学府都设有创新创业学院，为学生提供丰富的创新创业课程和实践机会。据统计，美国大学