部编 2024版历史七年级下册第二单元第 11课《元朝的统一》说课稿.docx

《元朝的统一》说课稿

一、说教材

（一）教材的地位和作用

《元朝的统一》是部编2024版历史七年级下册第二单元第11课的内容。元朝作为中国历史上一个重要的朝代，实现了全国统一，疆域空前辽阔，在民族关系发展和多民族国家巩固方面具有不可忽视的地位。通过学习本课，学生能够了解元朝统一的过程，包括蒙古族的兴起、成吉思汗统一蒙古以及元朝灭掉南宋完成统一的历程，理解元朝统一在政治、经济、文化等方面的深远影响，体会统一多民族国家发展的重要意义，从而完善对中国古代史中民族融合与国家发展历程的认知，为后续学习明清时期的历史奠定基础。

（二）教学目标

1. 知识与能力目标：学生能够知道蒙古族的兴起与发展，掌握成吉思汗统一蒙古的过程，熟悉元朝建立及统一全国的基本史实，包括元朝灭掉西夏、金和南宋的历史过程；理解元朝统一的历史意义，如结束长期分裂局面、促进民族融合等。通过分析历史史料，如《蒙古秘史》记载、元朝疆域图等，培养学生获取有效信息、分析问题和归纳总结的能力，学会从历史发展的角度看待统一多民族国家的形成。

2. 过程与方法目标：通过小组讨论、角色扮演等活动，提高学生的合作交流能力和表达能力，让学生在探究中体验历史学习的乐趣，掌握历史学习的方法。运用历史地图、图表等资料，培养学生的历史时空观念和比较分析能力，例如通过对比元朝统一前后的疆域图，让学生直观感受元朝疆域的辽阔。

3. 情感态度与价值观目标：认识到我国自古以来就是一个多民族国家，各民族共同推动了国家的发展和进步，培养学生的民族平等意识和民族团结精神。体会元朝统一对中国历史发展的重要性，增强学生对中华民族多元一体格局的认同感和自豪感，激发学生维护国家统一和民族团结的责任感。

（三）教学重难点

1. 教学重点：蒙古族的兴起与成吉思汗统一蒙古，包括铁木真统一蒙古各部的背景、过程和意义；元朝的建立及统一全国的过程，重点是元朝灭掉南宋，完成全国统一的史实；元朝统一的历史意义，如结束分裂割据局面、促进民族融合、加强中外交流等。

2. 教学难点：理解元朝统一在多民族国家发展进程中的重要作用，分析元朝统一对政治、经济、文化等方面产生的深远影响；正确看待元朝统一过程中的战争行为，认识到战争的复杂性和历史发展的曲折性，培养学生全面、客观评价历史事件的能力。

二、说学情

七年级的学生对历史故事充满兴趣，且经过之前的历史学习，已经具备了一定的基础知识和初步的历史思维能力。但他们对于复杂的历史事件和抽象的历史概念理解起来仍有一定难度。对于元朝的历史，学生可能对成吉思汗等历史人物有所耳闻，但对于蒙古族的兴起历程、元朝统一的过程以及统一的历史意义，理解不够深入。在教学过程中，需要充分利用生动有趣的历史故事、丰富多样的图片和视频等教学资源，激发学生的学习兴趣，引导学生积极思考，逐步培养他们的历史分析能力和综合归纳能力。

三、说教学方法

1. 讲授法：系统讲解蒙古族的兴起、成吉思汗统一蒙古、元朝建立及统一全国等重点知识，确保学生掌握扎实的历史基础知识。例如，详细讲述铁木真在统一蒙古各部过程中所采取的策略和措施。

2. 史料分析法：展示《蒙古秘史》《元史》等相关历史文献资料，以及元朝疆域图、人口迁移图等，让学生通过分析史料，获取有效信息，得出结论，培养学生的史料实证意识和分析问题的能力。在讲解元朝统一的意义时，展示不同地区在元朝统一前后的经济、文化交流数据，让学生分析统一对社会发展的影响。

3. 小组合作探究法：组织学生分组讨论元朝统一的原因、元朝统一对民族关系的影响等问题，促进学生之间的思想交流与合作，提高学生的团队协作能力和表达能力。比如，让学生分组讨论元朝统一过程中，不同民族之间的融合表现在哪些方面，然后每组派代表发言。

4. 情境教学法：创设历史情境，如角色扮演蒙古部落的联盟大会、元朝的朝堂议事场景等，让学生身临其境地感受当时的历史氛围，增强学生的学习体验。在讲解成吉思汗统一蒙古时，模拟部落联盟大会的场景，让学生体会统一的艰难与意义。

四、说教学过程

（一）导入新课（3分钟）

播放一段展现12世纪蒙古草原各部混战的视频，视频中呈现蒙古各部为争夺资源而频繁战争的场景，百姓生活困苦。视频结束后提问学生：在这样混乱的局面下，蒙古草原将何去何从？谁能结束这种混乱，实现草原的统一？由此引出本节课主题——《元朝的统一》。

设计意图：通过视频营造紧张的历史氛围，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生思考蒙古草原的未来走向，自然地导入新课。

（二）新课讲授（30分钟）

1. 蒙古族的兴起与成吉思汗统一蒙古（8分钟）

讲述蒙古族的起源，他们是中国北方一个古老的民族，原活动在大兴安岭北段，后向西迁徙，进入草原地区，以游牧为生。