部编 2024版历史七年级下册第三单元第15课《明朝的统治》说课稿.docx

《明朝的统治》说课稿

一、说教材

（一）教材的地位和作用

《明朝的统治》是部编2024版历史七年级下册第三单元第15课的内容。明朝是中国古代历史上一个重要的朝代，它上承宋元，下启清朝，在政治、经济、文化等方面都有着独特的发展历程和深远影响。通过学习本课，学生能够了解明朝建立的背景和过程，知晓明朝强化皇权的措施，认识明朝经济的发展状况以及科举考试的变化，从而进一步完善对中国古代史的认知，理解封建王朝统治的特点和演变，体会政治制度对社会发展的重要作用，为后续学习明清时期的对外关系、文化科技等内容奠定基础。

（二）教学目标

1. 知识与能力目标：学生能够知道明朝建立的基本史实，包括朱元璋领导的农民起义、明朝建立的时间、地点和建立者；掌握明朝强化皇权的措施，如废除丞相制度和中书省、设立三司、厂卫特务机构等；了解明朝经济发展的表现，如农业的新发展、手工业的繁荣、商业的活跃；理解明朝科举考试的变化，如考试内容和形式的改变。通过分析历史史料，如《明史》记载、明朝政治制度相关文献等，培养学生获取有效信息、分析问题和归纳总结的能力，学会从历史发展的角度看待政治制度的变革和经济文化的发展。

2. 过程与方法目标：通过小组讨论、角色扮演、史料分析等活动，提高学生的合作交流能力和表达能力，让学生在探究中体验历史学习的乐趣，掌握历史学习的方法。运用历史地图、图表等资料，培养学生的历史时空观念和比较分析能力，例如通过对比明朝前后政治机构设置的变化，让学生直观感受皇权的强化。

3. 情感态度与价值观目标：认识到中国古代政治制度的发展演变是多种因素共同作用的结果，培养学生辩证看待历史现象的能力。体会明朝经济发展对社会进步的推动作用，增强学生对中国古代劳动人民智慧和创造力的敬佩之情。了解明朝科举制度的变化对文化教育和社会发展的影响，培养学生正确的学习态度和价值观。

（三）教学重难点

1. 教学重点：明朝建立的背景和过程；明朝强化皇权的措施，重点是废除丞相制度和中书省、设立三司、厂卫特务机构等；明朝经济发展的表现，包括农业、手工业、商业的发展；明朝科举考试的变化，如考试内容以四书五经为主，形式为八股取士。

2. 教学难点：理解明朝强化皇权的原因和影响，分析政治制度变革与社会发展之间的相互关系；认识明朝科举制度变化对人才培养和社会思想的束缚，培养学生全面、客观评价历史现象的能力。

二、说学情

七年级学生对历史充满好奇，经过之前的历史学习，已经具备了一定的基础知识和初步的历史思维能力。但他们对于较为抽象的政治制度、经济发展原理理解起来可能存在困难。对于明朝的历史，学生可能对一些著名的历史人物，如朱元璋、郑和等有所了解，但对于明朝统治的具体措施、经济发展的内在逻辑以及科举制度变化的影响，理解不够深入。在教学过程中，需要借助丰富的历史资料，如故事、图片、视频等，激发学生的学习兴趣，引导学生深入思考，逐步培养他们分析历史现象的能力。

三、说教学方法

1. 讲授法：系统讲解明朝统治的重点知识，确保学生掌握扎实的基础知识。例如，详细阐述朱元璋建立明朝的过程，以及明朝强化皇权措施的具体内容。

2. 史料分析法：展示《明史》《明实录》等历史文献资料，以及明朝政治制度、经济发展、科举考试等方面的相关记载，让学生通过分析史料，获取有效信息，得出结论，培养学生的史料实证意识和分析问题的能力。在讲解明朝强化皇权时，展示朱元璋废除丞相制度的诏书原文，让学生分析其目的和影响。

3. 小组合作探究法：组织学生分组讨论明朝强化皇权的原因、明朝经济发展的原因和影响、明朝科举制度变化的利弊等问题，促进学生之间的思想交流与合作，提高学生的团队协作能力和表达能力。比如，让学生分组讨论八股取士对人才培养的影响，然后每组派代表发言。

4. 情境教学法：创设历史情境，如角色扮演明朝的朝堂议事、科举考试、商业贸易等场景，让学生身临其境地感受明朝的社会氛围，增强学生的学习体验。在讲解明朝科举考试时，模拟科举考场的场景，让学生体会八股取士的严格和对考生思想的束缚。

5. 比较分析法：将明朝的政治制度、经济发展、科举制度与之前的朝代进行对比，让学生通过比较，分析明朝统治的特点和变化，培养学生的比较分析能力和历史思维能力。例如，将明朝的丞相制度与唐朝的三省六部制进行对比，分析皇权的变化。

四、说教学过程

（一）导入新课（3分钟）

播放一段展现元末农民起义的视频，视频中呈现社会动荡、民不聊生，农民纷纷起义反抗元朝统治的画面。视频结束后提问学生：在这样的局势下，哪个势力能够脱颖而出，建立新的王朝？由此引出本节课主题——《明朝的统治》。

设计意图：通过视频营造紧张的历史氛围，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生思考明朝建立的背景