部编 2024版历史七年级下册第一单元第 6 课《隋唐时期的中外文化交流》说课稿.docx

《隋唐时期的中外文化交流》说课稿

一、说教材

（一）教材地位

《隋唐时期的中外文化交流》是部编2024版历史七年级下册第一单元第6课的内容。隋唐时期是中国古代历史上国力强盛、文化繁荣的重要阶段，中外文化交流频繁，对中国和世界都产生了深远影响。本节课承接了前面几课对隋唐时期政治、经济、文化以及民族关系的学习，从对外交流的角度进一步展现了隋唐时期的开放与包容，是单元内容的重要组成部分。通过学习，学生能够了解隋唐时期中国与世界的联系，理解中外文化交流对文化传播、经济发展和人类文明进步的重要意义，为后续学习中国古代对外关系的发展奠定基础，同时也有助于培养学生的全球视野和开放意识。

（二）教学目标

1.知识与能力目标：学生能够了解隋唐时期中日、中印、中阿等中外文化交流的主要史实，如鉴真东渡、玄奘西行、遣唐使来华、大食与唐朝的交往等；掌握隋唐时期中外文化交流的主要方式和特点；理解中外文化交流对隋唐文化发展和世界文明进步的影响。通过分析历史资料、地图、图片等，培养学生获取有效信息、归纳总结和分析历史问题的能力，学会运用历史唯物主义观点评价历史事件和人物。

2.过程与方法目标：运用地图演示法，展示隋唐时期中外交流的路线和范围，如丝绸之路、海上丝绸之路等，帮助学生建立时空观念，直观理解中外文化交流的历史背景和过程；通过史料分析法，展示《大唐西域记》《东征传绘词》等文献资料以及相关的文物图片、壁画等，引导学生从史料中提取有效信息，论从史出，培养学生解读和分析历史资料的能力；组织小组讨论，针对中外文化交流的影响、隋唐时期对外开放的原因等问题展开探讨，锻炼学生的合作学习和语言表达能力；开展角色扮演活动，模拟鉴真东渡、玄奘西行途中的经历或唐朝与外国使者的交流场景，增强学生对历史的体验感和理解。

3.情感态度与价值观目标：通过了解隋唐时期中外文化交流的辉煌成就，激发学生的民族自豪感和对中华文化的热爱之情；认识到不同文化之间的交流与融合是推动人类文明进步的重要动力，培养学生尊重不同文化、包容多元文化的意识，树立开放的国际视野和正确的文化观；从鉴真、玄奘等历史人物的事迹中，学习他们不畏艰险、执着追求、勇于探索的精神品质，培养学生的坚韧意志和创新精神。

（三）教学重难点

1.教学重点：鉴真东渡、玄奘西行的主要事迹及意义；遣唐使来华的背景、目的和影响；隋唐时期中外文化交流的主要方式和特点。这些内容是隋唐时期中外文化交流的核心史实，对于理解中外文化交流的过程和影响具有关键作用。

2.教学难点：理解隋唐时期中外文化交流对世界文明发展的贡献以及对中国文化自身发展的深层次影响；分析隋唐时期对外开放政策形成的原因和条件，以及在不同地区和国家实施的具体效果和历史背景。这些问题涉及到历史发展的深层次规律和复杂的政治、经济、文化因素，需要学生具备一定的综合分析能力和历史思维。

二、说学情

七年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对历史故事和新奇事物充满好奇，具有较强的求知欲。在之前的历史学习中，他们已掌握了一些基本的历史知识和学习方法，对中国古代史有了初步认识，也了解了一些中外交往的简单事例。但在对历史事件的深层次理解、历史规律的把握以及知识的综合运用方面还需进一步培养。他们喜欢直观、生动的教学方式，对多媒体展示、角色扮演等活动兴趣浓厚。因此，在教学中应充分利用学生的这些特点，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂，提高学习效果。

三、说教法

1.讲授法：系统讲解隋唐时期中外文化交流的基本史实、重要事件和关键知识点，确保学生掌握基础知识，构建清晰的知识框架。例如，在讲解鉴真东渡的背景时，详细阐述唐朝时期的政治、经济、文化发展状况以及日本对唐朝文化的向往和需求。

2.史料分析法：展示丰富的历史文献、图片、图表等资料，如《旧唐书》《新唐书》中关于中外交往的记载、唐朝与日本往来的船只模型图片、丝绸之路贸易路线图等，引导学生从史料中提取有效信息，分析历史问题，培养学生论从史出的意识和能力。比如，在分析玄奘西行的意义时，展示《大唐西域记》中的相关记载，让学生探讨其对中印文化交流和佛教传播的重要作用。

3.地图演示法：运用地图展示隋唐时期中外交流的路线和范围，如唐朝对外交通路线图、丝绸之路路线图、鉴真东渡路线图、玄奘西行路线图等，帮助学生建立时空概念，直观理解中外文化交流的历史背景和过程。通过地图演示，让学生了解不同地区之间的地理联系和文化传播路径。

4.小组合作探究法：针对教学中的重点和难点问题，如中外文化交流对隋唐文化发展的影响、唐朝对外开放政策的特点等，组织学生进行小组讨论。在小组讨论中，学生相互交流、启发，共同探究问题的答案，培养学生的合作学习能力、批判性思维和创新能力。教师在