5《琥珀》 公开课一等奖创新教学设计.docx

5《琥珀》公开课一等奖创新教学设计

《琥珀》教学设计

教学目标

1.能够正确认读“琥珀”等12个生字，会写15个生字。

2.能够正确、流利地朗读课文，了解琥珀的形成、被发现的过程、科学价值等。

3.通过深入阅读文章，体会科学家是如何对琥珀进行想象的。

4.能够正确读写并理解“琥珀、飒飒地、翻腾怒吼、掸掸、拂拭等词语，体会琥珀形成的偶然。

教学重难点

1.能够在学习文章过程中自主梳理问题。

2.理解文章中作者对于琥珀形成的推断依据。

教学过程

一、激趣导入

1.出示琥珀图片，让学生观察并描述其特点。

2.提问：你们知道这块美丽的石头叫什么名字吗？（琥珀）

3.揭示课题，板书课题《琥珀》。

二、初读课文，整体感知

1.学生用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通字词、句子，读不准的借助工具书或询问同学。同时思考课文讲了有关琥珀的哪些内容？

1.学生用自己喜欢的方式读课文，教师提出自学要求。

（1）读准字音。读不准或难读的字可以借助工具书或询问同学和老师。

（2）边读边画出含有生字的词语,结合语言环境加以理解。

（3）把课文读得准确、流利

2.检查预习情况。

（1）读准字音。(出示多媒体)

怒吼嗡嗡松脂拂拭划动美餐渗出晌午

挣扎一番埋在澎湃冲刷详细热辣辣前俯后仰

①指名读，教师纠正字音。

（2）指导书写。重点指导“祆、餐、渗”的书写

2.学生交流讨论，教师帮助总结：课文主要讲了琥珀的形成（1-12）、琥珀的发现（13-17）、琥珀的样子（18）。

三、问题探究

（一）合作探究

1.探究任务

默读课文，边读边思考：琥珀是怎样形成的？试着用自己的话说一说。

2.探究方法

（1）默读课文，思考问题，借助表格梳理琥珀的形成过程。

（2）小组合作，对表格进行完善和修改。

（3）小组汇报、全班交流后，教师相机指导。

3.探究活动

（1）默读课文1—12自然段，边读边想琥珀是怎么形成的？根据表格提示在文中画出关键句。

时间

地点

事物

起因

经过

结果

（板书：形成）

（2）关于琥珀形成的时间和地点，文中是怎么说的呢？

预设：

这个故事发生在很久很久以前，约莫算来，总有几万年了。

一个夏日，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树上飒飒地响。

①哪些关键词点明了琥珀形成的时间？

预设：很久很久以前，几万年，一个夏日。

②你从这些词语中知道了什么？

预设1：我从“很久很久以前几万年”这个词语知道了这个故事发生在很久以前，说明琥珀的形成需要很长的时间。

预设2：我从“一个夏日知道了琥珀形成的时候天气很炎热。

四、品析语句，体会生动

过渡：读一读第1-13自然段，觉得琥珀形成过程中哪里写得生动有趣，说一说。学生自由读文，圈画语句，写感受。

（1）描写苍蝇的句段。

①指导学生读课文第三、四自然段。

②引导学生体会文中一连串写苍蝇动作的词。

出示：“一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在阳光下快乐地飞舞。它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。”

“那只小苍蝇停在一棵大松树上。它伸起腿来掸掸翅膀，拂拭那长着一对红眼睛的圆脑袋。它飞了大半天，身上已经沾满了灰尘。

点拨：圈画出写苍蝇动作的词语。（展开、飞舞、穿过、飞进、停、伸、掸掸、拂拭）

提问：你感受到的这只小苍蝇的生活是怎样的？（快乐、悠闲、自在、自由等）

教师小结：一系列动作描写生动细致，为我们勾画出一个轻松、悠闲的苍蝇，富有画面感。

（2）描写蜘蛛的句段。

出示：“忽然，有个蜘蛛慢慢爬过来，想把那只苍蝇当作一顿美餐。它小心地划动长长的腿，沿着树干向下爬，离小苍蝇越来越近了。”

引导学生体会“慢慢爬过来小心地划动”“向下爬越来越近”，感受气氛的紧张。

教师小结：“划字悄无声息，表现出了蜘蛛为了美食小心谨慎的态度，对猎物志在必得。

（3）描写高温环境的句段。

出示：“晌午的太阳热辣辣地照射着整个树林。许多老松树渗出厚厚的松脂，松脂在太阳