部编版四年级下册道德与法治《我们的衣食之源》说课稿.docxVIP

部编版四年级下册道德与法治《我们的衣食之源》说课稿

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我说课的内容是部编版四年级下册道德与法治《我们的衣食之源》。

一、教材分析

内容地位

本课在教材中处于承上启下的重要位置。它承接了学生对自我生活认知的基础，又为后续深入理解社会生产分工、人与自然关系等知识奠定了基础。通过本课学习，学生能够明白农业是我们的衣食之源，认识到农业与我们生活的紧密联系。

教学目标

知识目标：让学生知道农业为我们提供食物和衣物原料的基本事实，了解常见的农作物及其用途。

能力目标：培养学生观察生活的能力，能从日常生活中发现农业产品的踪迹；提高学生的分析能力，能够简单分析农业与人类生活的相互关系。

情感态度价值观目标：激发学生对农业劳动者的尊重之情，培养珍惜粮食、爱护农业资源的意识。

重难点

教学重点：认识农业是我们的衣食之源这一基本概念。

教学难点：理解农业与人类生活的密切联系以及农业劳动者的重要作用。

二、学情分析

四年级的学生已经具备一定的生活经验，他们每天都在接触食物和衣物，但很多学生并没有深入思考过这些物品的来源。他们正处于好奇心旺盛、求知欲强烈的阶段，对于新奇的事物充满探索的兴趣。同时，他们的抽象思维正在逐步发展，能够在具体事例的基础上进行简单的分析和归纳，这为本课的学习提供了良好的心理和认知基础。

三、教法学法

教法

情境教学法：通过创设与农业相关的具体生活情境，如超市购物场景、农田劳作场景等，让学生仿佛置身其中，从而更直观地感受农业与生活的联系。

探究式教学法：引导学生提出问题，例如“我们穿的衣服为什么有棉布材质？”“大米是怎么来的？”然后组织学生通过小组合作等方式寻找答案，培养他们的自主学习能力和合作精神。

多媒体辅助教学法：利用图片、视频等多媒体资源展示农作物生长过程、农业劳动场面等内容，使抽象的知识形象化，增强课堂的趣味性和吸引力。

学法

自主学习法：鼓励学生在课前搜集关于农作物及其用途的信息，在课堂上分享自己的发现。

合作学习法：在探究问题的过程中，学生以小组为单位展开讨论，互相启发，共同解决问题。

体验学习法：通过模拟农业劳动等活动，让学生亲身体验农业生产的艰辛，加深对农业劳动者辛苦付出的理解。

四、教学过程

导入新课

首先播放一段包含各种美食和漂亮衣服的视频，吸引学生的注意力。然后提问：“同学们，你们知道这些美味的食物和漂亮的衣服是从哪里来的吗？”引发学生思考，进而引出课题——我们的衣食之源。

新课讲授

认识农作物

展示一些常见农作物（如小麦、水稻、棉花等）的图片，让学生辨认，并简要介绍它们的用途。例如，小麦可以磨成面粉制作面包、面条等食物；棉花是制作棉布的重要原料。

了解农业生产过程

借助动画或者视频展示农作物从播种到收获的过程，让学生了解到农业生产的复杂性。例如，水稻需要经过育秧、插秧、田间管理、收割等多个环节才能最终成为我们餐桌上的米饭。

体会农业劳动者的重要性

讲述农业劳动者的辛勤付出，比如农民伯伯在烈日下辛勤劳作，不辞辛劳地照顾农作物成长。还可以请有相关经历的学生分享自家从事农业生产的趣事，让其他学生感同身受。

巩固练习

设计一些小游戏，如“农作物连连看”，将农作物与其用途连线；或者“我是小农夫”角色扮演活动，让学生模拟农业劳动场景，进一步巩固所学知识。

课堂总结

回顾本节课的主要内容，强调农业是我们衣食之源的重要意义，再次提醒学生要尊重农业劳动者，珍惜粮食和衣物。

拓展延伸

布置课后任务，让学生调查自己家中一日三餐所涉及的农作物种类，尝试绘制一张家庭饮食中的农作物分布图，并在下节课分享交流。

五、板书设计

我们的衣食之源

一、农作物及其用途

小麦面粉制品

水稻米饭

棉花棉布

二、农业生产过程

播种→生长→收获

三、农业劳动者的重要性

以上就是我对《我们的衣食之源》这一课的教学设计，希望能够通过丰富多彩的教学方法和活动，让学生深刻理解农业与我们生活的紧密联系，培养他们正确的价值观和社会责任感。谢谢各位评委老师！

部编版四年级下册道德与法治《我们的衣食之源》说课稿（1）

尊敬的各位评委老师：

大家好！今天我说课的内容是部编版四年级下册道德与法治《我们的衣食之源》。

一、说教材

衣食住行是人类生存的基本需求，《我们的衣食之源》这一课题旨在引导学生了解衣食的形成过程，认识到衣食的重要性，培养珍惜食物和节约资源的意识。

本课内容从日常生活入手，通过图片、视频等资料，让学生直观感受衣食的来源和制作工艺。同时，结合生活实际，引导学生思考如何合理搭配饮食，培养良好的饮食习惯。

二、说学情

四年级的学生已经具备了一定的生活常识和观察能力，但对于衣食的来源和背后的制作工艺可能了解不多。此外，他们在日常生活中可能没有形成节约粮食和资源的意识。因此，在教学过程中需要注重直观教学和学生的实践活动