2025（统编版）语文二年级下册第二单元解析+任务目标+大单元教学设计.docx

第二单元争当关爱小使者

——二年级下册第二单元任务群整体教学设计

人文主题分析

本单元以“关爱”为主题，编排了《雷锋叔叔，你在哪里》《千人糕》《一匹出色的马》三篇课文。从家人之间、社会上人与人之间，以及对他人劳动及劳动成果的尊重与珍惜等不同侧面反映了“关爱”的几个重要表现。“语文园地二”“识字加油站”“字词句运用”“写话”“日积月累”和“我爱阅读”等栏目也均以身边的人和景为话题，体现出人与人之间的关怀。单元内容形成一个有机的整体，旨在引导学生懂得关心帮助他人、珍爱劳动成果、与家人相亲相爱。

语文要素分析

“读句子，想象画面”是本单元的教学重点，其对应的是《义务教育语文课程标准（2022年版）》第一学段“阅读与鉴赏”中“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美”。“读句子，想象画面”，指向的是图像化能力的培养，也就是要边读边想，脑海中浮现句子描写的画面。这既是对二年级上册第七单元“读诗句，想象画面”的发展提升，又是对二年级下册第八单元“根据课文内容展开想象”的能力承接。本单元重在引导学生抓住句子中的重要词语、借助插图、联系生活经验或体验，再现或想象句子所描写的场景、画面，带着体会读好课文中的“问答”句和“对话”句，再试着有感情地朗读课文，这不仅有助于加深对句子内容的理解，也有助于提高阅读能力和想象能力。

学习任务群定位

依据本单元的课程内容及呈现方式，本单元归属于“文学阅读与创意表达”学习任务群。

本单元从不同侧面讲述了“关爱”的故事，创设“争当关爱小使者”的学习主题，通过整体感知、联想想象，在情境性、实践性、综合性的语文实践活动中积累识字写字、丰富词汇、句子表达的经验，在朗读和想象中感受语言的魅力，表达自己的体验和思考，以期达到“文学阅读与创意表达”学习任务群第一学段中所指出的“感受多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣”这一目标。

学习主题

综合分析，以“争当关爱小使者”为主题统摄整个单元，发布核心驱动任务，设置“学习雷锋，传递关爱”“千人糕，千人爱”“关爱分享，汇集能量”三个学习任务，引导学生从本单元不同的故事中发现爱、感受爱、表达爱、传递爱，与身边的人相亲相爱，在学习过程中完成制作个人和班级的《关爱能量集》，分享学习成果。

学习目标

1.正确读写生字词，在单元的主题学习中采用多种方式识记生字、猜测词语意思，发现一词多义的特点，拓展积累词语和关爱他人的谚语，并展示书写成果。

2.正确、流利地朗读《雷锋叔叔，你在哪里》《一株紫丁香》，默读《千人糕》，试着有感情地朗读《一匹出色的马》，了解课文内容，感受关爱之情。

3.读句子想象画面，抓住句子中的重要词语，并借助图片，联系生活经验等想象画面，用自己的话描绘画面。

4.仿照例句展开想象，写自己喜欢的景物；根据提示写自己的一个好朋友。

5.完成制作个人和班级的《关爱能量集》，分享学习成果，懂得关爱他人、珍爱劳动成果、与家人相亲相爱，感受师生间的关爱之情。

任务框架

评价指标

评价内容

评价标准

评价等级

识字与写字

能正确读写字词。能采用多种方式识记生字、猜测词语意思，了解一词多义。

☆☆☆

阅读与鉴赏

1.能正确、流利地朗读课文，默读课文，试着有感情地朗读课文。

2.能了解课文内容，感受生活中的关爱。

☆☆☆

表达与交流

1.能读句子想象画面，并用自己的话描绘画面。

2.尝试仿照例句展开想象，写自己喜欢的景物；根据提示写身边的小伙伴。

3.能拓展积累词语和关爱他人的谚语。

☆☆☆

梳理与探究

能完成制作个人和班级的《关爱能量集》，分享学习成果，感受关爱之情。

☆☆☆

任务发布：争当关爱小使者

学习目标

1.明确单元主题与任务，整体感知本单元课文内容。

2.明确本单元学习任务，了解“争当关爱小使者”的活动流程。

3.初步预习本单元的字词，感受汉字的形体美。

课前准备

梳理任务，查阅资料。

课时安排

1课时

教学过程

（一）发布大任务。

1.（板画爱心）同学们，这个图案大家再熟悉不过了吧？看到这个图案，你想到了哪个字？（爱）

2.用“爱”说句子。

3.我们总是被各种爱包围着。（出示课件）请看，这就是“爱”字的甲骨文，就像一个双手捧着心的人。

小结：爱是来源于内心深处的感情，我们爱祖国、爱家乡、爱自己，也在关爱着他人。在这个美好的春天，让我们用慧眼发现爱，用童心感受爱，用文字表达爱，争当关爱小使者，共同沐浴在爱的春风中吧！

（二）阅读学习导航，了解任务流程。

（三）预习本单元学习内容。

预习要求如下：

1.自读课文，圈出要求会认的生字，标画生词，想一想识字的好方法。

2.再读课文，标出文中新鲜的词句，多读一读。

3.读一读要求书写的汉字，标出不熟悉的汉字或者笔画。

（四）初步检查字词预习效果。

1.“小老师”领读带拼音的字词。

2.同桌之间互相读一读