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《网络时代小学体育促进学生身心健康的策略研究》开题报告

课题成员：梁文英李胜楠钱佳艺王雯

单位：郑州经济技术开发区滨河第二小学

一、研究背景

（一）宏观背景

2018年以来，我国未成年网民规模连续四年保持增长，互联网对未成年群体渗透的低龄化趋势更加明显，《2021年全国未成年人互联网使用情况研究报告》显示，小学生的互联网普及率达95.0%，28.2%的小学生在上学前就已经接触互联网。而教育部等联合印发《关于进一步加强预防中小学生沉迷网络游戏管理工作的通知》指出，要加强网络素养宣传教育，广泛开展各类文体活动，引导中小学生正确认识、科学对待、合理使用网络，自觉远离不良网络诱惑。全国政协委员、北京体育大学副校长张健表示，“很多教育理念可以通过体育实现，体育不仅能强身健体，还能塑造青少年的意志品质，有助于完全人格的培养。”

（二）微观背景

我在教育教学过程中，通过体育课和阳光活动课观察学生的运动状态，发现了以下几个问题：

1.小学生的身体素质弱

在体育课堂上，经常会出现学生喊累、不舒服等情况，刚一运动就气喘吁吁；根据统计，我校每班平均有4名学生因为手机、电视等网络因素戴上了眼镜，所以在每年的体质健康测试中，也有越来越多的学生体测项目不达标。

2.小学生的运动行为差

在体育活动中学生也应该要文明礼貌，乐于助人。但是我校学生在这方面表现并没有很积极主动，甚至在看到别人动作失误或其他问题时会经常出现嘲笑、讥讽别人的现象，而且他们对这个问题不以为然，可能出于好奇、搞笑、好玩的心理，人传人也特别严重。

3.小学生的合作精神浅

在体育运动中，团队精神是非常重要的，但我校学生学习、生活条件都不差，却特别喜欢跟别人甩脸子，有问题不喜欢寻求同伴的帮助，不喜欢与人沟通，自我意识太强，所以在课堂上集体意识缺失，在团队合作中表现的比较偏执、自我主义，甚至极端的倾向。

（三）原因分析

通过调查研究、学生访谈、文献学习，出现以上问题的原因有：

1.网络覆盖面广，学校体育活动少

因受长期网课的影响，我校的学生基本人手一部手机或平板。而我校的体育教育仅限于课堂和活动课中，没有结合信息化的手段开展丰富的课余体育活动，让学生在课堂之外也能积极参与到体育运动中，小学生的自控能力弱，没有明确的目标导向，他们对体育运动的认识存在偏差。

2.网络传播性广，学校体育引导弱

通过对学生进行访谈，我了解到一些学生的不文明表达是因为看了很多网络小视频学会了一些网络用语，其他学生看到就会模仿学习，出现人传人现象。而他们自己对这些行为并不理解、也不认同，只是觉得有意思、搞笑、好奇，看的、做的多了，就不自觉的会有这些行为反应。我校体育教育对学生的体育品格缺乏正确的引领，体育课堂上的教学内容太片面，突出了育体忽略了育心，导致学生的行为只因个人喜怒而无关是非。

3.网络渗透性强，学校体育合作浅

我校在体育教学活动中合作学习运用较少，因为他们在合作中经常会出现各种各样的矛盾，会影响教学进度，也不利于学生间的沟通，所以就淡化了体育合作。也正因为这样，学生在网络的虚拟世界中找到了自我意识，让学生对虚拟世界信以为真，对现实世界产生怀疑，以至于在合作中出现懈怠情绪。

二、概念界定

网络时代是通过网络把各方面信息连接起来的崭新时代，前期有PC端，后来有移动端，包括笔记本还有平板和手机这些设备。网络会借助文字阅读、图片查看、影音播放、下载传输、游戏、聊天等软件工具从文字、图片、声音、视频等方面给人们带来极其丰富的生活和美好的享受。

身心健康是指身体及心理的双重健康，身体健康是一切的根本，保持身体健康要有良好的作息规律，适当锻炼，减少不良习惯；心理健康是要有正确的三观，阳光且积极向上，时刻保持一个良好的情绪。

三、本课题相关的研究现状综述

苗竞文2022年9月15日在《特色期刊》上发表的《沉迷网络游戏对学生身心发展的影响及对策研究》中指出：中小学生的身体尚处于发育阶段，玩网络游戏需要长时间盯着电脑或手机屏幕，这特别容易给玩游戏者的眼睛、颈部带去伤害，久而久之，会使学生的视力受到影响，甚至患上眼疾，还会对学生的颈椎、大脑发育等产生不良影响，危害身体健康，还会降低其对体育锻炼的积极性，长此以往会造成身体素质的下降、肥胖的发生，导致身体陷入亚健康状态。

刘亚昭2021年10月15日在《中小学班主任》上发表《网络素养视域下中小学生网络行为特点及引导策略》中指出：中小学生缺乏系统的网络操作技能培养，缺乏对虚假信息的甄别能力，网络安全意识薄弱，对于网络上不当言论，缺乏批判意识，极易被煽动与教化。中小学生在实际使用过程中表现出易偏离主题，无法察觉自身不当的网络行为，缺少自我控制、自我管理与自我保护意识，形成网瘾状态。

沈敏军2020年5月26日在《心理月刊》上发表的《网络游戏对青少年心理健康的危害及对策》中指出:沉溺于