《孔明借箭》教案 教学教案设计(S版五年级下册).docx

《孔明借箭》教案教学教案设计(S版五年级下册)

篇1：《孔明借箭》教案教学教案设计(S版五班级下册)

教学要求：

学问与力量目标：

1、通过对比解释和使用工具书等方法理解课文中文言文词语的意思。

2、联系课(__lianxike)文内容，把握诸葛亮、周瑜、鲁肃等课文人物的特点。

过程与方法目标：

1、能和小组同学合作学习，提出疑问，共同想方法解决问题。

2、在了解课文故事背景的基础上(zailejiekewengushibeijingdejichushang)，了解“草船借箭”这个故事的来龙去脉，理清文章的线索，训练复述这个故事。

情感态(qing2gan3tai4)度价值观目标：

1、品读故事，能对故事中的人物作出客观公正的评价。

2、激发先生阅读古典名著的爱好，拓宽阅读视野。

教学重点：

借助课文解释和查阅资料读懂课文内容，感受古典名著的语言特色。

教学难点：

把握文章的故事情节，体会故事中人物的不同性格。在读书沟通活动中能有自己独特的见解。

教学预备：

《三国演义》的视频资料。(_sanguoyanyi_deshipinziliao_)

教学时间：两课时。

教学设计

设计意图

第一课时

一、开门见山，名著引入。

1、师：诸葛亮是我国历史上家喻户晓的人物，你肯定知道关于他的很多故事。说一说你知道哪些故事。（先生应当会说出“空城计”、“三顾茅庐”、“草船借箭”等故事。）

2、这些故事都出自我国哪个名著呢？（《三国演义》）

师：今日我们学习的《用奇谋孔明借箭》就是节选自我国最早的长篇章回体历史小说《三国演义》。

3、板书课题。

二、咬文嚼字，初读课文。

1、借助解释，读懂课文。

师：在预习过程中同学们肯定感觉到了，这篇课文和我们原来学习过的课文有很大的不同。这种文体叫做文言文，也就是我们寻常说的古文。学习文言文可以了解我国五千年的历史，可以知道很多精彩的故事。文言文语言简练高雅，抑扬顿挫，读起来琅琅上口。盼望同学们能在学习上有收获。

2、先生分小组学习(xian1sheng1fen1xiao3zu3xue2xi2)。

先生对比解释自读课文，借助字典等工具书，理解课文的文言文词句。

方案一：

先生能通过自己学习和小组沟通理解课文中的文言词语的意思。在该环节，老师给先生充分的学习时间，并指导先生沟通。让先生根据课文内容，用讲故事的方式说一说课文的意思。方式是选择某个小组叙述故事的某个部分，可以是选一个代表说，其余同学补充；也可以是小组先生一人说一句。在这个过程中，老师准时订正先生把握不准的文言字词，并结合板书加以强化

方案二；

先生翻译文言词语障碍颇多，不能顺当理解课文。老师先采纳范读的方式给先生制造一种学习文言文的意境，通过在字音和语气等方面的提示，启发先生思考文言词语的意思，并使其对文言文的畏难心情得以缓解，逐步发生学习爱好。然后再分小组让先生探究学习，依旧要借助课文解释和工具书的关心。最终进行全班沟通，理解文言词句。

3、集体沟通。

三、再读课文，理清线索。

1、提问：课文讲了一件什么事情？（事情的起因是什么？经过是怎样的？结果如何？）

师：东汉末年，曹操刚刚战胜刘(shi1_dong1han4mo4nian2_cao2cao1gang1gang1da2bai4liu2)备，又派兵攻击孙权。于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里关心作战。孙权手下的都督周瑜，智勇双全，可是心胸狭窄，很嫉妒诸葛亮的才能。由于水中交战需要箭，周瑜要诸葛亮在十天之内负责赶造十万支箭，想借此整治和陷害诸葛亮。故事因此绽开。

2、先生概括出故事的起因、经过和结果。

其次课时

一、情景导入，回顾故事内容。

观看草船借箭的视频，激发先生的学习爱好。

二、品读故事，了解人物特点。

1、提出中央话题：诸葛亮、周瑜和鲁肃分别给你留下了怎样的印象？结合课文中相关的句段，画下来，和同学沟通。

2、先生绽开学习。

3、集体沟通。

师：诸葛亮这个人物让大家印象深刻，假如用一个词来概括他，你会用哪个词呢？

先生应首先想到“神机妙算”一词。

师进而提问，“神机妙算”是什么意思？诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方？他算到了什么？又是怎么做的？

预设：

1、诸葛亮算到了三天后天有大雾。

2、诸葛亮算到了曹操的性格多疑、谨慎，在浓雾中不敢简单派兵出击。

3、诸葛亮算到了鲁