教养方式与青少年抑郁：学校满意度和主观幸福感的多重中介作用.docxVIP

教养方式与青少年抑郁：学校满意度和主观幸福感的多重中介作用

目录

教养方式与青少年抑郁：学校满意度和主观幸福感的多重中介作用（1）

一、内容概括．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

（一）研究背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3

（二）研究意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5

（三）研究目的和问题提出．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6

二、文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7

（一）教养方式的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8

（二）青少年抑郁的研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

（三）学校满意度和主观幸福感的相关研究．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10

三、研究假设与模型构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11

（一）研究假设．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12

（二）理论模型构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13

四、研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14

（一）样本选择与数据来源．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15

（二）研究工具与数据收集．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16

（三）变量测量与数据处理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17

五、结果与分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19

（一）描述性统计分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20

（二）相关分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．21

（三）回归分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22

六、讨论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23

（一）教养方式与青少年抑郁的关系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

（二）学校满意度的中介作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24

（三）主观幸福感的中介作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

（四）多重中介作用的探讨．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26

七、结论与建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

（一）研究结论．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28

（二）教育建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29

（三）研究的局限性与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30

教养方式与青少年抑郁：学校满意度和主观幸福感的多重中介作用（2）

一、内容概括．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31

二、文献综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32

教养方式的研究现状．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33

青少年抑郁的影响因素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34

学校满意度和主观幸福感的中介作用．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35

三、研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36

研究对象．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

研究工具．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37

数据收集与分析方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．39

四、研究结