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辽宁省凌海市七年级地理上册 第5章 发展与合作说课稿 (新版)新人教版.docx

辽宁省凌海市七年级地理上册 第5章 发展与合作说课稿 (新版)新人教版.docx

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辽宁省凌海市七年级地理上册第5章发展与合作说课稿(新版)新人教版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称:辽宁省凌海市七年级地理上册第5章发展与合作

2.教学年级和班级:七年级全体学生

3.授课时间:2023年10月26日星期三第2节课

4.教学时数:1课时

核心素养目标

培养学生的人文素养,增强对国家发展战略的理解和认同。通过学习区域发展与合作,提升学生分析问题、解决问题的能力,培养他们的全球视野和开放心态。同时,引导学生认识到合作共赢的重要性,激发他们为家乡和国家发展贡献力量的责任感。

教学难点与重点

1.教学重点:

-重点一:区域发展的概念和类型。例如,讲解我国东部沿海地区和西部内陆地区的经济发展差异,引导学生理解不同区域发展的特点和原因。

-重点二:国际合作与竞争的关系。举例说明我国在国际合作中的地位和作用,以及如何在竞争中寻求合作机会。

-重点三:可持续发展战略。通过分析我国在环境保护、资源利用等方面的政策措施,使学生了解可持续发展的内涵和意义。

2.教学难点:

-难点一:区域发展的不平衡性。帮助学生理解不同区域发展差异的原因,如自然条件、政策支持、市场需求等,提高他们的分析能力。

-难点二:国际合作中的利益冲突。引导学生探讨国际合作中可能出现的利益冲突,以及如何通过沟通和协商解决这些问题。

-难点三:可持续发展战略的实践。结合实际案例,让学生理解可持续发展战略在具体实践中的应用,提高他们的实践能力。

教学资源准备

1.教材:确保每位学生人手一册《辽宁省凌海市七年级地理上册》。

2.辅助材料:准备与区域发展与合作相关的图片、图表、地图和视频资料,以多媒体形式呈现。

3.实验器材:准备地球仪、地图拼图等,用于直观展示区域发展差异。

4.教室布置:设置分组讨论区,布置实验操作台,营造互动学习的氛围。

教学过程

1.导入(约5分钟)

-激发兴趣:通过展示我国不同地区的风光图片,引导学生思考我国区域发展的差异,提出问题:“为什么我国不同地区的自然景观和经济发展水平会有这么大的差异?”

-回顾旧知:简要回顾上节课所学的地理知识和技能,如地形地貌、气候类型等,为学习本节课内容做好铺垫。

2.新课呈现(约30分钟)

-讲解新知:

-区域发展的概念和类型:详细讲解我国不同区域的经济发展特点、产业结构和人口分布等。

-国际合作与竞争的关系:分析我国在国际合作中的地位和作用,以及如何在竞争中寻求合作机会。

-可持续发展战略:讲解我国在环境保护、资源利用等方面的政策措施,引导学生理解可持续发展的内涵和意义。

-举例说明:

-以我国东部沿海地区和西部内陆地区的经济发展差异为例,帮助学生理解不同区域发展的特点和原因。

-通过实际案例,如“一带一路”倡议,展示国际合作的意义和成果。

-互动探究:

-组织学生分组讨论,分析我国某地区的经济发展优势和劣势,以及如何实现可持续发展。

-引导学生通过实验操作,如地图拼图,直观展示区域发展差异。

3.巩固练习(约20分钟)

-学生活动:

-让学生根据所学知识,绘制一张我国区域发展差异的地图,标注不同区域的经济发展特点。

-分组讨论,探讨我国在可持续发展方面面临的挑战和机遇。

-教师指导:

-对学生的作品进行点评,指出优点和不足,给予指导和建议。

-针对学生在讨论中提出的问题,进行解答和补充。

4.课堂总结(约5分钟)

-总结本节课的主要内容,强调区域发展、国际合作和可持续发展的重要性。

-激励学生关注我国区域发展现状,为家乡和国家发展贡献自己的力量。

5.作业布置(约5分钟)

-阅读教材相关内容,思考我国在可持续发展方面取得的成就和面临的挑战。

-结合所学知识,撰写一篇关于我国某地区发展的调查报告。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面:

1.知识掌握:

-学生能够准确理解并解释区域发展的概念、类型和特点。

-学生能够识别并分析我国不同区域的经济发展差异,如东部沿海地区与西部内陆地区的对比。

-学生能够理解国际合作与竞争的关系,认识到国际合作的重要性。

2.能力提升:

-学生通过案例分析,提高了分析问题和解决问题的能力。

-学生在互动探究环节,锻炼了团队合作和沟通能力。

-学生在绘制地图和撰写调查报告的过程中,提升了地理信息处理和表达的能力。

3.思维发展:

-学生在讨论和思考过程中,培养了批判性思维和创造性思维。

-学生通过对比分析,学会了从不同角度看待问题,提高了思维的全局性。

-学生在理解可持续发展战略的过程中,形成了环保意识和可持续发展观念。

4.情感态度:

-学生对我国区域发展的现状有了更深刻的认识,增强了国

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