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《小学“五全阅读”体系的建构与实践研究》开题报告

一、研究背景

小学阶段是培养学生阅读兴趣、阅读习惯和提高阅读能力的关键阶段。从育人目标来看，“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神与合作意识，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力。以知识经济为标志的信息化、网络化的开放社会，呼唤着阅读教育的全方位开展”。由此，探索更广泛、更深入的阅读教育是符合社会主义核心价值观要求，且与传承时代精神、传播优秀传统文化紧密联系的。

（一）问题的提出

全阅读理念逐渐深入各地区中小学，在全阅读理念的引领下，我校也开展了“全阅读”活动，为了深入研究我校“全阅读”教育的现状，特别是与全阅读理念之间存在的差距，学校从阅读习惯、全时阅读、全科阅读、全员阅读、全媒介阅读五个维度开展问卷调查，通过数据分析，发现学校“全阅读”教育存在以下问题：

1.学生阅读范围比较狭窄，多数停留在语文、英语学科的阅读上，除此之外的其他学科很少涉及。

2.全员阅读的参与率比较低，尤其是家庭阅读积极性低。

3.阅读媒介使用不充分，大部分教师和家长仍然要求学生以纸质书籍作为阅读的唯一工具，而且对学生使用手机、电脑获取信息比较谨慎，缺乏正确引导。

（二）原因分析

综上分析，我们认为出现以上问题的原因如下：

1.导致阅读范围比较窄的原因一方面是教师全阅读责任意识不强，认为阅读只与语文学科挂钩；另一方面是学校阅读课程建设零散，缺少规范化、制度化的具体要求和指导。

2.全阅读理念中要求校长、教师和家长要共同参与培育学生的阅读能力，从全员阅读的维度来看，参与度不高的原因一方面是学校没有形成家校联合阅读机制，不能从整体、系统进行全阅读指导；另一方面是部分教师阅读教学的策略选择不正确，学生不太认同这种阅读教学模式。

3.部分教师没有指导学生使用影视、广播、网络等不同介质进行阅读的意识，导致阅读媒介使用不充分。

基于全阅读教育理念以及学校“全阅读”教育现状的分析，我校确定开展小学“五全阅读”体系的建构与实践研究，以打破目前阅读教育的困境。

二、概念界定

“五全阅读”以“阅读，让每个生命精彩绽放”为核心理念，包含“全息、全科、全员、全程、全媒”五个维度。

“全息”是空间要素，学校、家庭、甚至社区要为儿童创设全息阅读空间，努力让小学生随处可以阅读。

“全科”是策略要素。要打破语文教师推广阅读，语文课教阅读的现状，为学生构建全科阅读的课程，推荐全科阅读的内容，探寻全科阅读的模式。

“全程”是时间要素。要着力打造阅读周期，让学生日日在阅读、时时可阅读，构建起全程阅读的机制。

“全员”是人员要素。以个体的个性化阅读为基础，同时强调生生共读、师生共读、亲子共读，从而提升全员阅读的内涵。

“全媒”是介质要素。倡导全媒阅读方式，在提倡纸质阅读为主的基础上，创造多媒体阅读平台，引导学生开展多介质阅读。

三、本课题相关的国内外研究现状综述

本研究借助中国知网、万方数据库等文献资源库，通过检索主题词的方法，从全阅读的核心概念、全阅读教育理念、全阅读教育模式、全阅读体系建构等研究视角，来了解全阅读教育理论，并对已有的小学全阅读的相关研究成果进行梳理总结。

（一）全阅读教育理念

全阅读教育理念认为早期儿童阅读必须注意阅读的全面性和完整性，它首先强调儿童早期阅读的全息化，即不能将儿童的阅读仅仅局限在意义单调的文本上，而要创造一个全息化的环境，让儿童多渠道地接受信息。其次，儿童阅读方式应多样化，个体与集体、独自与分享、身体与心灵等各个层面都应顾及到；再次，阅读对象应全面化，即儿童早期阅读应该不单单指向知识本身，而要指向人与自然、人与社会、人与自我的所有方面。

（二）小学全阅读教育模式

《全阅读教育模式建构研究》

陆胜利

阐述了全阅读教育的理念内涵和可行性，对其具体实施提供了建议

《开展“三全”阅读建设书香校园》

刘焕溪

以“全面阅读、全员阅读、全程阅读”的“三全阅读”进行书香校园建设

《小学“四全阅读”课程的构建与实施》

陈安乐

提出“全科、全时、全员、全程”的“四全阅读”，阐述了“四全阅读”的课程体系架构和实施策略

《儿童视角下“全阅读”体系的构建与实践》

虞哲中

系统地构建了全阅读体系以及推进策略.

在推进策略方面关于全科阅读课程、各学科阅读指导课以及学科教学中的阅读渗透等方面的研究不够深入，可借鉴的实施策略不多。

（三）研究现状综述

综上所述，在中国知网有哪些信誉好的足球投注网站关键词“全阅读”国内外文章共有295篇，我们发现现阶段关于全阅读的研究已经从理论构建向实践指导进行转变，尤其是“三全阅读”“四全阅读”阅读概念的提出，对“全阅读”体系构建和实践探索具有积极作用。

四、研究目标

1.通过课题研究，建构学校“五全阅读”操作体系，优化全科阅读课程实施方案，拓宽学生阅读的范围。

2.通过课题研究，形成家校联合阅