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舞蹈舞台的空间方位教案

一、课题

舞蹈舞台的空间方位

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够理解舞蹈舞台空间方位的概念，包括八个基本方位

（前、后、左、右、左前、右前、左后、右后）。

-能够准确指出并运用这些方位进行简单的舞蹈动作组合。

2.情感态度与价值观目标

-通过对舞蹈舞台空间方位的学习，培养学生对舞蹈艺术的兴趣

和热爱。

-在小组合作中，提高学生的团队协作能力和沟通能力。

三、教学重点与难点

1.教学重点

-掌握舞蹈舞台八个基本方位的准确位置。

-能将方位概念融入到舞蹈动作中，做到方位与动作的协调统

一。

2.教学难点

-在舞蹈动态过程中，如何保持对方位判断的准确性。

-根据不同音乐节奏和舞蹈风格，灵活运用空间方位进行创作。

四、教学方法

1.情境教学法

-通过创设舞蹈表演的情境，让学生身临其境地感受空间方位在

舞蹈中的重要性。

2.小组合作探究法

-学生分组进行方位探索和舞蹈动作创编，培养合作精神和创新

能力。

五、教材分析

舞蹈舞台的空间方位是舞蹈基础教学中的重要内容。教材通常会

先介绍空间方位的概念，以图片或简单示意图展示八个基本方

位。然后通过一些基础的舞蹈动作示例，来引导学生将方位与动

作相结合。例如，教材可能会有“向前走三步，向左转身90

度”这样的描述。它的目的在于为学生后续学习更复杂的舞蹈编

排和舞蹈表现奠定基础。通过对空间方位的准确把握，能够使舞

蹈在舞台上呈现出更丰富的视觉效果，增强舞蹈作品的表现力。

六、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.教师播放一段精彩的舞蹈视频片段，视频中的舞者在舞台上

不断变换位置和方向，舞蹈动作富有节奏感和表现力。

2.教师提问：“同学们，在观看这个舞蹈的时候，你们有没有

注意到舞者在舞台上的位置和朝向是不断变化的呢？你们觉得这

种变化有什么作用呢？”

-学生回答可能包括：“看起来更有动感”“使舞蹈更加丰富”

等。

3.教师引出课题：“没错，舞者在舞台上的位置和朝向，也就

是我们今天要学习的舞蹈舞台的空间方位，它可是舞蹈中非常重

要的元素哦。”

（二）知识讲解（10分钟）

1.教师站在教室中间，将教室模拟为一个小型舞台。

-教师说：“同学们，现在我们把这里想象成舞台，我站在舞台

的中心位置。首先，我正前方的方向，就是我们所说的‘前’方

位。”然后教师向前走几步示范动作。

-接着，教师转身，背对着学生说：“我现在背对的方向就是

‘后’方位。”并向后退几步展示。

-教师向左移动一步说：“这个方向就是‘左’方位。”再向右

移动一步说：“这个就是‘右’方位。”

-教师走到左前方的角落说：“这个斜向的方向就是‘左前’方

位。”同理演示“右前”“左后”“右后”方位。

2.教师在演示每个方位时，让学生跟着重复方位名称，加深记

忆。

-教师问：“同学们，现在我们再来复习一遍，当我指向这个方

向（指向左后方位），你们告诉我这是什么方位？”

-学生回答：“左后方位。”

（三）小组活动：方位探索（15分钟）

1.教师将学生分成若干小组，每组4-5人。

2.教师布置任务：“每个小组在你们的小范围内，自己探索如

何用身体动作来表示这八个方位。比如，可以用手指向方位，或

者设计一个简单的脚步移动来表示。”

3.各小组成员积极讨论并开始尝试创作。

-教师巡视各个小组，参与其中一些小组的讨论。

-教师在某个小组说：“你们这个想法很有趣，用手臂伸直的方

向来表示方位，那能不能再加上一点身体的倾斜来更明确呢？”

4.小组活动结束后，每个小组派一名代表展示他们的成果。

-第一组代表展示：“我们组是这样表示的，用手指向各个方

位，同时身体微微转向所指的方向。”

-其他小组可以进行评价和补充。

（四）舞蹈动作与方位结合（20分钟）

1.教师再次示范几个简单的舞蹈动作，如抬手、跺脚、转身

等。

-教师说：“现在我做一个抬手的动作，并且这个动作是朝着

‘前’方位做的，大家看一下。”然后教师慢慢做动作，强调动

作与方位的联系。

-接着教师说：“下面我要把刚才的动作和不同的方位结合起

来，大家仔细观察。”教师依次将抬手动作朝向后、左、右等方

位做。

2.教师让学生自己尝试将一些简单的舞蹈动作与方位结合。

-教师说：“现在同学们自己选择两三个简单的舞蹈动作，像我

刚才那样把它们和不同的方位结合起来，然后互相展示。”

-学生开始练习，教师在旁边指导。

-教师对一位学生说：“你