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人教版语文必修3

单元写作导航三

写作指导

议论文的论据选择与运用

一篇议论文，提出论点以后，还要运用论据来证明。我们在写作

中，要选用最恰当的论据，只有这样，论点才能获得最有力的支撑。

所谓最恰当的论据，就是真实典型，确凿可靠，能充分有力地证

明论点，使论点具有无可辩驳的说服力量的论据。一句话，就是最能

符合论点需要、为论点服务的论据。

要挑这样的论据，首先必须对掌握的材料进行筛选辨析，区别不

同材料所蕴含的要旨的细微差异。

例如下面三个材料：

例1爱国诗人陆游，生活在宋王朝遭受外族肢解的时代，他渴望

祖国统一，直到临终，还念念不忘复兴中原。他在《示儿》诗中云：“王

师北定中原日，家祭无忘告乃翁。”突出地反映了这种爱国思想。

例2“人生自古谁无死，留取丹心照汗青。”这是文天祥《过零

丁洋》中的名句。文天祥被俘后，已降元军的张弘范，一再逼迫他写

信招降抗元将领张世杰，文天祥便毅然写了这首诗作了回答，表现了

坚定的民族气节和崇高的精神境界。

例3鲁迅先生为了国家的富强、民族的振兴，年轻时东渡日本寻

找救国的真理，“寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”，《自题小像》中

的两句诗，表达了誓为中国人民献身的革命精神。

上述三例都引述了人物的诗作，都包含了“爱国”的内容，但是

作为论据来说，这三个材料蕴涵的主旨是有着细微差别的：例1表明

的是渴望光复失地的爱国思想；例2反映的是为民族利益不惜牺牲生

命的崇高的民族气节；例3揭示的是立志为国出力、报效祖国的革命

献身精神。这种差别从所引的诗句和材料的语言表述中可辨析出来。

因此，同样论述爱国的文章，如果提出的论点侧重于渴望收复被侵略

者掠夺的国土，应用例1；如果侧重于不怕牺牲、誓死捍卫祖国，应用

例2；如果侧重于拯救多难的祖国，将个人的前途同祖国的命运紧紧连

在一起，则应用例3。经过筛选辨析，使之最切合论点的需要，才称得

上是最恰当的论据。马马虎虎地选来敷衍充数，似乎也在论证“爱国”

的论点，实际上论据和论点之间的关系是不贴切、不严密的。

其次，要注意论据的推陈出新。选择论据，自然要挑自己熟悉的；

感觉陌生、缺乏把握的，必然难以驾驭。但是“熟悉”不等于陈旧，

如果选用的论据都是些尽人皆知的“陈谷子、烂芝麻”，虽然一点也不

“陌生”，但是文章也没有一点新鲜感了。所以要选择最恰当的论据，

包含了要选择新颖的时代感较强的新鲜材料。新鲜材料从哪儿来？一

是从生活中积累，二是从阅读中积累。

先举两例“生活积累”：

例4现实生活中，仍有许多人不敢冒尖，不敢“木秀于林”，不

敢成名成家，取得了一点成绩就“急流勇退”，害怕“枪打出头鸟”。

然而知名改革家、杭州第二中药厂厂长冯根生告诉我，只要稍稍改变

一下上述谚语中的条件，结论就两样了。比如，枪打出头鸟，只是指

在枪的射程之内，出头的鸟要遭殃，假如鸟飞得再高再远一些，飞出

了枪的射程之外，那又奈何得了它什么呢？

例5一个国家必须有民族自豪感。发掘民族文化中的精华，能唤

起这种伟大的感情。李燕杰在《民族之魂》的讲演中曾讲了这样一件

事：叱咤风云的法国大军事家拿破仑，被囚禁于圣爱伦岛时，终日读

书消遣。有一天他读到了《孙子兵法》，立刻拍案叫绝。进而叹道：“倘

若我早日见到这部兵法，我是不会失败的……”

这两例中的论据都是“听来的”，例4是听谈话，例5是听讲演。

作者不愧是生活中的有心人，把听来的材料十分恰当地引进自己的文

章作论据：“飞出射程之外”“拿破仑赞叹《孙子兵法》”，新鲜而又贴

切，选择它们来证明论点，不仅有极大的说服力，而且发人深思。

再举两例“阅读积累”：

例6“敢为天下先”，做别人没做过的事情，确实要冒一定的风

险，弄不好还要跌跟斗；然而，没有这种“敢”的勇气，永远是陈规

陋习，何来革新、何来创造、何来发展？于是我想起了：英国女科学

家珍妮只身深入非洲森林与猩猩作伴12年，创立了动物行为学；日本

探险家木村植己独自驾犬驶撬探索北极，为人类认识自己生活的星球

提供了新的材料；中国企业家马胜利遇难而上，自荐承包石家庄造纸

厂，开了我国企业承包责任制的先河……面对他们“为天下先”的创

造行为，我深深感到了“敢”字的可贵。

例7图书馆是一个国家精神文明和知识水准