2023四年级数学上册 一 大数知多少——万以上数的认识说课稿2 青岛版六三制.docxVIP

2023四年级数学上册一大数知多少——万以上数的认识说课稿2青岛版六三制

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023四年级数学上册一大数知多少——万以上数的认识说课稿2青岛版六三制

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：青岛版六三制四年级数学上册《大数知多少——万以上数的认识》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已掌握的1000以内的数的认识、10000以内的数的认识的基础上，进一步认识万以上的数，包括数的组成、读写、大小比较等。通过复习巩固，帮助学生建立数感，为后续学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过万以上数的认识，学生能够理解数的概念和数位顺序，发展数学抽象能力；通过数的读写和大小比较，锻炼逻辑推理和直观想象能力；通过实际情境中的数的应用，培养学生的数学建模和数据分析能力，提高数学运算的准确性。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生在学习万以上数的认识之前，已经掌握了1000以内的数的认识，包括数的组成、数的读写、数的比较等基本数学概念。他们能够进行简单的加法、减法运算，并具备一定的数感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学学习也表现出一定的兴趣。他们在学习过程中，能够通过观察、操作等活动来理解数学概念。学生的学习能力逐渐增强，能够通过合作学习、探究学习等方式提升自己的数学思维。学习风格上，部分学生偏好直观学习，通过图形、模型等方式理解数学知识；部分学生则更倾向于抽象思维，喜欢通过逻辑推理解决问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习万以上数的认识时，学生可能对数位的理解存在困难，尤其是对于“万”这一计数单位的概念。此外，学生在读写大数、比较大小以及进行大数运算时，可能会遇到记忆和计算上的挑战。针对这些困难，教师需要通过多种教学手段帮助学生建立数位概念，提高他们的数学运算能力和解决问题的能力。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法、讨论法和小组合作法相结合的方式，以学生为主体，教师为主导，激发学生的学习兴趣。

2.教学活动：设计“大数接力”游戏，让学生在游戏中认识万以上数的组成和读写；通过“数的大小比赛”活动，让学生比较万以上数的大小，提高他们的运算和比较能力。

3.教学媒体：运用多媒体课件展示大数的概念和特点，通过动画演示数位的顺序，帮助学生直观理解；同时，利用实物教具（如计数器、数字卡片等）辅助教学，增强学生的操作性和互动性。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，我们已经学习了1000以内的数，那么你们知道10000以上的数是如何组成的吗？它们又有什么特点呢？

2.学生回答，老师总结：今天我们就来学习万以上数的认识，了解数的组成、读写和比较方法。

二、新课讲授

1.教学内容一：数的组成

a.老师展示多媒体课件，展示万以上数的数位顺序表。

b.学生观察数位顺序表，思考并回答问题：万以上数是如何组成的？

c.老师讲解数的组成，以“万”为例，引导学生理解万位、千位、百位、十位和个位的概念。

d.学生练习读写万以上数，老师巡视指导。

2.教学内容二：数的读写

a.老师展示多媒体课件，展示万以上数的读写方法。

b.学生观察并回答问题：万以上数的读写方法与1000以内的数有什么不同？

c.老师讲解数的读写方法，强调读数时要注意数位的顺序和数的单位。

d.学生练习读写万以上数，老师巡视指导。

3.教学内容三：数的大小比较

a.老师展示多媒体课件，展示万以上数的大小比较方法。

b.学生观察并回答问题：如何比较两个万以上数的大小？

c.老师讲解数的大小比较方法，引导学生从数位、数位顺序和数的单位三个方面进行比较。

d.学生练习比较万以上数的大小，老师巡视指导。

三、课堂练习

1.老师布置练习题，让学生独立完成。

2.学生完成练习，老师巡视指导。

3.学生展示练习结果，老师点评并纠正错误。

四、课堂小结

1.老师提问：今天我们学习了哪些内容？请同学们回顾一下。

2.学生回答，老师总结：今天我们学习了万以上数的认识，包括数的组成、读写和大小比较。

3.老师强调重点：掌握数的组成、读写和大小比较方法，提高数学运算能力。

五、课后作业

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.观察生活中万以上数的应用，如商品价格、人口数量等，尝试用所学知识进行计算和比较。

六、教学反思

1.教师反思：本节课通过多种教学方法，如讲授、讨论、练习等，帮助学生掌握万以上数的认识。在今后的教学中，应注重培养学生的数学思维能力和实际应用能