2023四年级数学上册 一 认识更大的数第5课时 近似数说课稿 北师大版.docxVIP

2023四年级数学上册一认识更大的数第5课时近似数说课稿北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2023四年级数学上册一认识更大的数第5课时近似数说课稿北师大版

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是北师大版四年级上册数学教材中的“认识更大的数第5课时近似数”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课在学生已经掌握了整数、小数、分数等基本数的基础上，进一步学习近似数的概念和求法，为后续学习数学知识打下基础。

核心素养目标

1.培养学生数感，使学生能够理解数的相对大小，并能进行合理的近似。

2.培养学生的符号意识，通过使用符号表示近似数，发展数学表达和交流能力。

3.培养学生的直观想象，通过图形和模型帮助学生理解近似数的概念。

4.培养学生的数学运算能力，使学生能够进行近似数的加减乘除运算。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入四年级之前，已经学习了基本的数概念，包括整数、小数和分数，以及基本的四则运算。他们已经具备了一定的数感，能够进行简单的数学计算和问题解决。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对数学学习也表现出一定的兴趣。他们的抽象思维能力逐渐增强，能够通过具体实例理解抽象概念。学习风格上，有的学生喜欢通过操作活动来学习，有的则更倾向于通过观察和讨论来理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在认识更大的数和近似数的概念时，学生可能会遇到以下困难：

-理解近似数的概念，尤其是如何确定近似数的位数。

-在实际应用中，如何选择合适的近似数进行计算。

-在进行近似数的运算时，如何保持结果的合理性。

-对于一些基础数学概念掌握不牢固的学生，可能会在理解近似数时遇到更大的障碍。

教学资源

-教学软件：电子白板、多媒体教学软件

-教学硬件：计算机、投影仪、打印机

-课程平台：班级教学平台，用于发布学习资料和作业

-信息化资源：近似数概念相关的动画演示、在线练习题

-教学手段：实物教具（如计数器、小数点模型）、卡片、数学游戏等

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对近似数的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是近似数吗？它在我们的生活中有哪些应用？”

展示一些日常生活中常见的近似数例子，如天气预报中的温度、商品的尺寸标注等。

简短介绍近似数的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.近似数基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解近似数的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解近似数的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍近似数的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.近似数案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解近似数的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的近似数案例进行分析，如地图上的距离估算、购物时的价格估算等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解近似数的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用近似数解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与近似数相关的主题进行深入讨论，如“如何估算距离”、“近似数在数学计算中的应用”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对近似数的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调近似数的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括近似数的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调近似数在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用近似数。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实际应用能力。

过程：

布置课后作业：让学生完成一份关于近似数的调查报告，调查生活中近似数的应用，并分析其优缺点。

要求学生以小组形式完成作业，并准备在下节课分享他们的调查结果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-近似数的应用：介绍近似数在科学测量、工程设计、经济计算等领域的应用实例。

-近似数的计算方法：探讨不同情况下近似数的计算方法，如四舍五入、截断等。

-近似数的误差分析：讨论近似数在计算中的误差来源和如何减小误差。

-近似数的历史