《小学数学高年级课堂有效练习的实践与研究》开题报告.docx

小学数学高年级课堂有效练习的实践与研究

一、研究背景（问题和原因分析）

课堂练习是小学数学教学的一个重要组成部分。学生将所学到的知识在实践中加以运用，检验自己对所学知识的理解程度，从而促进有效的反思，同时教师可以获得反馈信息，及时进行纠错和指导。在新课程理念指导下，目前的课堂教学模式、学生的学习方式确实有了很大改变，但其中我们也发现了这样或那样的问题，比如练习模式单一化，毫无新鲜感可言，泯灭了学生的学习热情。因此，基于对练习重要性的认识和练习现状的分析和反思，急需探索出一条切实可行的“有效练习活动”的改革之路，所以提出“课堂有效练习的探究与实践”的研究。旨在通过研究确立效率意识，从现状出发，从“有效”入手，让学生学得既扎实又轻松，实现真正意义上的“减负提质”。

二、本课题相关的研究现状综述

为了了解《小学数学高年级课堂有效练习的实践与研究》这一课题在同一领域的研究现状，把握发展趋势，我们查阅了大量的教育理论专箸、期刊、报纸及网络资料。从中我们发现，在新课程理念的指导下，人们越来越关注学生在课堂中是否进行有效的练习，如何组织、实施有效的课堂有效的练习研究。这些研究呈现以下特点：

（1）改变教师对课堂练习的观念，教师重视对课堂有效练习的设计。新一轮课程改革的目的，不仅仅是换套新的教材，或是说用了新的标准问题，其目的是要改变学生的学习方式，使课堂里面的情况发生变化，从而推进素质教育的进程。课程标准提出，有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学习的重要方式。人们十分关注课堂教学中的学习，是否是探索性的、自主性的、研究性的学习。

（2）越来越重视学生个性的发展。教师注重学生的生活实践和学生的个性差异。在课堂教学中教师从学生的生活实践出发，针对不同层次的学生设计不同的练习。让学生学以至用。通过进行一定的课堂有效练习，让学生在学习中达成理论与实践、科学与人文等方面素质的和谐统一。使每一个学生在各个方面都得到不同程度的发展和提高。

三、研究目标和主要内容

（一）研究目标

通过对小学高年级数学课堂教学中学生自主参与选择、分层递进练习的研究和实践，探索一种适应学生个别差异，促进不同层次学生都有发展的课堂练习教学模式。通过积极探索及组织有效练习训练，让学生主动获取知识，形成能力，发展智力。我们还把发展数学思维作为本研究的基本任务。

（二）研究内容

1．新课程标准下小学数学高年级课堂有效练习的设计的原则。

2．新课程标准下小学数学高年级课堂有效课堂练习的内容和形式。

3．小学数学高年级有效课堂练习中教师的作用。

4．小学数学高年级有效课堂练习中学生的情感体验。

四、主要研究方法

1.文献研究法。搜集、整理国内外有关分层递进练习设计的资料，并对其进行筛选和归类。

2.行动研究法，

①调查研究法。对本校课堂教学中教师分层递进练习的现状进行调查分析。

②测验法。了解学生在课堂教学中自主参与选择练习的现状。

③分析法。揭示练习内容和操作方法的内在关系。

3.经验总结法。对适应学生个别差异，促进不同层次学生都有发展的练习设计经验进行总结，撰写报告。

五、研究详细计划

（一）研究对象：

新郑市梨河镇七里堂小学5----6年级学生。

（二）研究方法：

本课题主要以小学高年级为研究对象。采取的方法有通过文献资料法、经验总结法、案例分析法、问卷调查法等。

（三）本项目的特色与创新之处：

1、文本挖掘深入化

2、教学目标多元化

3、教学内容灵活化

4、教学思路曲线化

（四）研究步骤：

1、筹备启动阶段（2023年3月——2023年6月）

向有关单位申请立项。组建课题组，确定课题组人员分工，开展各种学习和培训活动，完成课题立项报告。

2、实验阶段（2023年7月——2023年12月）

（1）在课堂中如何运用有效练习渗透新课程的基本理念和基本要求的现状调查。

（2）做文献分析，开展相关问卷调查和访谈工作，开展一些案例研究工作。

3、总结阶段（2024年1月---2024年3月）

根据研究内容，搜集、整理、归类材料，综合研究材料。完成项目调研报告。

（五）预期研究成果形式：

课题调研报告，教学案例及教学反思等。

微班会在小学中段班级管理中的应用研究

一、研究背景和意义

随着当前经济的快速发展，信息技术的全面普及，“微”已经普及开来，微博、微信等受到了大众的喜爱，短小精悍、简捷、快速表达自己的观点，就是“微”的一个代名词。与此同时，微课、微课堂也在教学中加以实践运用，而微课、微课堂的提出让教学内容更加明确，也更加具有针对性，有效地提高了教学效率。受此启发，身为一名班主任的我，开始关注并尝试将“微班会”引入到我的班级管理中来，从而更好地促进学生的健康成长，有效落实立德树人的根本任务。

微班会是有明确的教育目标、相对完整的程序、鲜明的主题，教师自主选