8 网络新世界说课稿-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版.docx

8网络新世界说课稿-2024-2025学年道德与法治四年级上册统编版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课以“网络新世界”为主题，旨在引导学生正确认识网络，了解网络的作用，培养学生的网络安全意识和自我保护能力。通过本节课的学习，使学生了解网络的基本知识，提高学生的信息素养，培养学生在网络生活中的道德品质，使学生能够健康、文明、安全地使用网络。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标包括：培养学生信息意识，使学生能够识别和评估网络信息的真实性和价值；提升学生的道德修养，引导学生遵守网络道德规范，尊重他人隐私；增强学生的法治观念，让学生了解网络安全法律法规，学会依法维护自身权益；同时，培养学生自我保护能力，提高学生在网络环境中的安全意识和应对风险的能力。

重点难点及解决办法

重点：1.网络的基本概念和作用；2.网络安全意识和自我保护技能。

难点：1.理解网络信息的真实性和可靠性；2.培养学生自觉遵守网络道德规范的能力。

解决办法：1.通过案例分析和角色扮演，帮助学生理解网络的作用和影响；2.结合网络安全事件，引导学生讨论网络道德规范，增强法治意识；3.设计互动环节，让学生在模拟网络环境中练习识别虚假信息，提高自我保护能力；4.邀请网络安全专家进行讲座，提供专业的网络安全知识，帮助学生突破难点。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、笔记本电脑、网络连接设备。

2.课程平台：学校网络教学平台、班级微信群或QQ群。

3.信息化资源：网络安全教育视频、网络道德规范相关案例库、网络安全知识科普文章。

4.教学手段：互动式教学软件、图片、图表、角色扮演道具。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示网络相关的图片或视频，如网络购物、在线学习等，引导学生思考网络在生活中的作用。

-回顾旧知：提问学生之前学习过的网络基础知识，如网络连接、电子邮件等，帮助学生复习和巩固已有知识。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解网络的基本概念、网络的作用、网络安全意识等内容。

-举例说明：通过具体案例，如网络诈骗、个人信息泄露等，帮助学生理解网络安全的重要性。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，分享自己了解的网络安全知识，引导他们思考如何保护自己的网络安全。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生分组进行网络安全知识竞赛，通过问答、抢答等形式，巩固所学知识。

-教师指导：在学生活动过程中，及时给予指导和帮助，确保学生正确理解和应用所学知识。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要知识点，强调网络安全意识的重要性。

-鼓励学生在日常生活中积极践行网络安全，保护自己和他人的信息安全。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生回家后与家长一起讨论网络安全问题，了解家庭网络安全防护措施。

-鼓励学生撰写一篇关于网络安全的小文章，分享自己的心得体会。

教学过程详细内容如下：

1.导入

-展示网络图片或视频，引导学生思考网络在生活中的作用。

-提问：你们在日常生活中都使用过哪些网络服务？网络给我们的生活带来了哪些便利？

-回顾旧知：提问学生之前学习过的网络基础知识，如网络连接、电子邮件等。

2.新课呈现

-讲解网络的基本概念、网络的作用、网络安全意识等内容。

-举例说明：通过具体案例，如网络诈骗、个人信息泄露等，帮助学生理解网络安全的重要性。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，分享自己了解的网络安全知识，引导他们思考如何保护自己的网络安全。

3.巩固练习

-学生活动：让学生分组进行网络安全知识竞赛，通过问答、抢答等形式，巩固所学知识。

-教师指导：在学生活动过程中，及时给予指导和帮助，确保学生正确理解和应用所学知识。

4.课堂总结

-总结本节课的主要知识点，强调网络安全意识的重要性。

-鼓励学生在日常生活中积极践行网络安全，保护自己和他人的信息安全。

5.作业布置

-让学生回家后与家长一起讨论网络安全问题，了解家庭网络安全防护措施。

-鼓励学生撰写一篇关于网络安全的小文章，分享自己的心得体会。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握网络的基本概念、网络的作用以及网络安全意识等基本知识。他们能够区分网络信息的真伪，了解网络在生活中的积极和消极影响，为今后的网络生活打下坚实的知识基础。

2.思维能力：学生在学习过程中，通过案例分析、小组讨论等活动，培养了批判性思维和问题解决能力。他们学会了从不同角度分析问题，提高了逻辑推理和判断能力。

3.道德素养：学生在了解网络道德规范的基础上，能够自觉遵守网络道德，尊重他人隐私，抵制网络不