第4课《古代诗歌四首：观沧海》说课稿 2024-2025学年统编版语文七年级上册.docx

第4课《古代诗歌四首：观沧海》说课稿2024-2025学年统编版语文七年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：古代诗歌四首：观沧海

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版语文七年级上册

3.授课时间：2024年X月X日第X节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等语文核心素养。通过学习《观沧海》这首诗，学生能够感受诗人曹操的豪情壮志，提升对古典诗歌的鉴赏能力；同时，通过分析诗歌意象，锻炼学生的思维能力；在欣赏诗歌艺术美的过程中，培养学生的审美情趣；最后，通过了解诗歌背后的历史和文化背景，增强学生对中华传统文化的认同感和传承意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-诗歌意象的解读：重点指导学生理解“观沧海”中“水何澹澹，山岛竦峙”等意象，体会其象征意义。

-诗歌情感的分析：引导学生分析曹操在诗中表达的政治抱负和个人情感，理解“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”所蕴含的豪迈情怀。

-诗歌艺术特色的把握：通过对比阅读，让学生体会曹操诗歌中的浪漫主义风格，学习诗歌的艺术手法。

2.教学难点：

-诗歌意象的深层含义：学生可能难以理解“观沧海”中的一些意象，如“沧海”象征国家，如何引导学生从历史和文化角度解读这些意象是难点。

-诗歌情感的理解：曹操的诗歌情感丰富而复杂，如何帮助学生准确把握诗人复杂的情感世界是教学难点。

-诗歌语言风格的把握：曹操的诗歌语言既有豪放又有含蓄，学生可能难以理解其语言风格的特点，需要教师引导和示范。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、教学黑板或电子白板。

-课程平台：统编版语文教学资源库、网络教学平台。

-信息化资源：曹操生平事迹介绍、相关历史背景资料、古代诗歌鉴赏方法视频。

-教学手段：诗歌朗诵、小组讨论、角色扮演、对比阅读、板书展示。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师首先与学生互动，提问：“同学们，你们知道曹操是谁吗？他有哪些著名的成就？”

2.学生回答后，老师简要介绍曹操的生平和成就，引入本节课的主题——《观沧海》。

二、初读课文，整体感知

1.老师带领学生齐读课文，注意节奏和韵律。

2.学生跟读，注意字音、字形的识记，以及诗句的节奏。

3.老师提问：“通过初读，你们对这首诗有了哪些初步的认识？”

4.学生回答，老师总结：本诗描绘了大海的壮阔景象，表达了诗人曹操的壮志豪情。

三、细读课文，深入分析

1.老师引导学生分析诗歌意象：“观沧海”中的“水何澹澹，山岛竦峙”描绘了怎样的景象？

-学生回答后，老师总结：诗人通过描绘大海的壮阔景象，表现了自然界的雄伟和力量。

2.老师引导学生分析诗歌情感：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”表达了怎样的情感？

-学生回答后，老师总结：诗人表达了对自己壮志未酬的感慨和对未来的憧憬。

3.老师引导学生分析诗歌艺术特色：“观沧海”中的诗歌艺术手法有哪些？

-学生回答后，老师总结：诗歌运用了浪漫主义手法，展现了诗人豪放不羁的性格。

四、拓展延伸，提升素养

1.老师提问：“同学们，你们认为曹操的这首诗对后世有哪些影响？”

2.学生回答后，老师总结：曹操的这首诗对后世文人墨客产生了深远的影响，成为传颂千古的名篇。

3.老师引导学生思考：“在日常生活中，我们如何将诗歌中的精神融入到自己的行动中？”

4.学生分享自己的看法，老师总结：我们要学习曹操的豪情壮志，勇敢面对生活中的挑战。

五、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课的学习内容，总结诗歌的意象、情感和艺术特色。

2.老师强调：“《观沧海》这首诗不仅展现了曹操的豪情壮志，还让我们感受到了大自然的壮美。希望大家在今后的学习和生活中，能够像曹操一样，勇往直前，追求卓越。”

六、课后作业

1.请同学们课后熟读《观沧海》，背诵这首诗。

2.结合自己的实际，写一篇读后感，谈谈你对这首诗的理解和感悟。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够正确理解并背诵《观沧海》这首诗，掌握诗中的重点字词和诗句。

-学生能够识别并分析诗歌中的意象，如“水何澹澹，山岛竦峙”等，理解其象征意义。

-学生能够分析诗歌中的情感表达，如“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”，体会诗人的豪迈情怀。

2.能力提升：

-学生在诗歌鉴赏能力上有所提高，能够运用所学的方法分析其他古典诗歌。

-学生在思维发展上有所进步，能够从历史和文化角度解读诗歌意象，提高思维的深度和广度。

-学生在审美鉴赏能力上